r--

r!
r-r
A-

\,'Q
*Ar/

HE

.-i
Ei
r.dr
AA

-l
=

rn

1fA
EV
itIA
\J

ti
,1
F'i
I
(A

AA

X-'
vx
t,lr

d1
lril,:/,

*.=

-)

=
s
-2

?

F

rl
.
4[n

t

T\
lJl

(
tJ

lJl

Fr

tx

t

!.{
Fr
ra
\r/

A

f-{

i*{

ct\t
Ac{

Содержание Программы
Паспорт Программы развития

4

Введение

8

1. Ценностные ориентиры Школы
2. Информационная справка о школе

9
11

2.1.Общие сведения об ОУ

11

2.2.Сведения о материально-технической базе ОУ

12

2.3.Кадровый потенциал ОУ

15

2.4.Качествоподготовки выпускников, результаты итоговой аттестации за 5лет

17

2.5.Результативность использования инноваций в образовательном процессе

18

3. Проблемно-ориентированный анализ

20

4. Концепция развития школы

22

5. Механизм реализации Программы

24

5.1.Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»

25

5.2.Подпрограмма «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»

31

5.3.Подпрограмма «Здоровьесберегающаясреда»

37

5.4.Подпрограмма «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании информационной культуры»

44

5.5.Подпрограмма «Одаренные дети: создание условий для развития»

49

5.6.Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»

53

5.7.Подпрограмма «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами»

58

6.

5.8. Подпрограмма «Развитие материально-технической базы»

62

5.8.1. Оценка материально-технического состояния школы

62

5.8.2. Достигнутые результаты по развитию материально-технической базы школы

65

5.8.3. Задачи по дальнейшему развитию материально-технической базы школы

66

5.8.4. Комплекс необходимых мероприятий по совершенствованию и развитию материально-технической базы школы

66

Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ

67

6.1. Повышение качества образования

67

6.2. Развитие системы поддержки талантливых детей и молодежи

67

6.3. Совершенствование учительского корпуса

68

6.4. Изменение школьной инфраструктуры

69

6.5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

69

6.6. Расширение самостоятельности школы

70

6.7. Образ выпускника ОУ

71

7. Индикаторы и показатели выполнения Программы развития

72

2

Паспорт Программы развития МБОУ школа №16
Полное наименование
Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа №16
программы.
г.Феодосии Республики Крым» на 2020-2025 годы
•
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (далее №
Основания для разработки
273- ФЗ);
Программы.
•
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом
Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
•
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
•
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897;
•
План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг., утвержденный Распоряжением
Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
•
Конвенция о правах ребёнка;
•
Устав МБОУ школа №16;
•
Локальные акты школы.
•
Санитарно-эпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.
2821 - 10 / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;
•
Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" (утверждена
постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. N 1642)
Сроки реализации
Период и этапы
реализацииПрограммы

2020 -2025 годы
1 этап (август 2020 г -2021 г)
Цель:
- проведение аналитической и диагностической работы;
- разработка нормативно-правовой базы развития школы;
- утверждение Программы развития школы;
- разработка и утверждение программы ФГОС НОО и ООО;
- методологическое совершенствование учебного плана школы

3

2 этап (2022-2023 годы)
Цель:
-отслеживание и корректировка результатов реализации Программы развития школы, образовательных
программ ФГОС НОО и ФГОС ООО;
- широкое внедрение современных образовательных технологий обучения;
- разработка и апробирование аналитических подпрограмм, ориентированных на личностное развитие всех
участников образовательных отношений.

Цель Программы

Задачи Программы

Ожидаемые конечные
результатыреализации
Программы

3 этап (2024-2025 годы)
Цель:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития школы;
Обеспечение высокого качества образования в МБОУ школа №16 в соответствии с меняющимися
запросами участников образовательных отношений и перспективными задачами российского общества и
экономики путем создания современных условий, обновления структуры и содержания образования.
1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих деятельность школы в условиях
введения ФЗ № 273 "Об образовании в Российской Федерации".
2. Определение оптимального содержания образования обучающихся с учетом требований к выпускнику
каждого уровня обучения и внедрения современных стандартов общего образования.
3. Модернизация образовательных программ, направленных на достижение современного качества учебных
результатов и результатов социализации.
4. Создание современной системы оценки качества образования, радикальное обновление методов и
технологий обучения, создание современных условий обучения.
Реализация мероприятий в течение 2020-2025 годов позволит обеспечить:
- конституционные права граждан на получение образования любого уровня в соответствии с действующим
законодательством;
- доступность качественного образования;
- предоставление возможности получения образования в различных формах;
- развитие творческих способностей учащихся выстраиванием индивидуальной траектории развития
учащегося;

4

- обновление содержания образования, обеспечивающее достижение социальной компетентности
обучающихся как гарантии их социальной защищенности, развития личностной инициативы и гражданской
ответственности;
- создание эффективной системы мониторинга и информационного обеспечения образования;
- усиление воспитательных функций системы образования;
- укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса работника школы;
- совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы образования.
В результате реализации Программы:
- улучшатся результаты ГИА;
- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;
- повысится эффективность использования современных образовательных технологий;
- повысится уровень квалификации педагогов;
- будет модернизирована школьная система оценки качества образования;
- будут широко использоваться различные формы получения образования учащимися;
- в школе будут созданы условия, соответствующие требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов;
- не менее 75% учащихся будут охвачены программами дополнительного образования;
- сформирована воспитательная система школы, основанная на принципахгуманизации,
культуросообразности, природосообразности, целостности и дифференциации образовательного процесса;
- укомплектованный высококвалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность в
современных условиях модернизации образования педагогический коллектив;
- сформирована образовательная социокультурная среда школы, обеспечивающая формирование
интеллектуальной, духовно-нравственной личности, ее социальную активность;
- сформирован образ выпускника школы: молодой человек, социально адаптированный в социуме,
самоопределившийся, обладающий необходимыми компетенциями для успешной самостоятельной жизни;
- улучшены качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на
физическое, психическое и нравственное благополучие учащихся;
- снижение численности учащихся, имеющих повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, а
также учащихся, ведущих асоциальный образ жизни;
- образовательный процесс в школе основывается на принципах гуманно-личностной педагогики;
- зафиксирован существенный рост качества образовательных услуг и повышение их доступности;
- повышение информационной культуры участников образовательных отношений.
Разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МБОУ школа №16.
5

Исполнители Программы
Фамилия, имя отчество,
должность, телефон
руководителя программы
Сайт ОУ в Интернете
Адрес электронной почты

Участники образовательных отношений МБОУ школа №16.
Сухоборова Вера Леонидовна, директор МБОУ школа №16, +7 (978) 808-43-60
https://16feo.krymschool.ru/
school16feo@yandex.ru

Документ об утверждении Приказ директора от 31.08.2020г. № 88
программы
Финансирование
Финансирование Программы за счет муниципального и республиканского бюджета.
Программы
Система организации
контроля за реализацией
Программы
Управление Программой

Публичный отчет ежегодно размещается на сайте школы.
Промежуточные итоги обсуждаются ежемесячно на заседаниях педагогического совета или педагогических
совещаниях.
Текущее управление Программой осуществляется администрацией школы. Корректировки Программы
проводятся методическим и педагогическим советами школы.

Введение
в котором мы движемся.
6

Важно не то место, которое
мы занимаем, а то направление,

JI.H. Толстой
Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа №16 г.Феодосии Республики
Крым» на 2020-2025 годы является основой для организации образовательной и воспитательной деятельности школы.
Программа развития является управленческим документом стратегического планирования, который определяет стратегию
развития МБОУ школа №16, цели и задачи образовательного процесса, прогнозирует перспективные пути дальнейшего развития,
возможные проблемы, возникающие на этом пути, и их преодоление, учитывает специфику школы как образовательного учреждения
(организации).
Программа определяет стратегию развития школы и пути её реализации, в ней отражены приоритеты региональной
образовательной политики:
- принципы гуманизации образования;
- потребности государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в развитии
человеческих ресурсов;
- условия для интеграции образовательной организации в российскую образовательную систему;
- ожидания различных социальных групп населения;
- создание условий, стимулирующих рост личностных достижений учащихся.
Программа развития учитывает необходимость решения задач:
- повышения качества и доступности образования;
- поэтапного введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
- совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников;
- совершенствования образовательной сети;
- выстраивания управленческих процессов в школе на принципах государственно-общественного управления.
Разработка программы развития проводилась с учетом анализа имеющихся условий и ресурсов школы. При подготовке настоящей
программы также учитывались ключевые положения реализуемой школой образовательной программы. Реализация запланир ованных
проектов программы развития осуществляется с учетом понимания безусловной необходимости сохранения здоровья обучающихся и
развития их способностей.
1. Ценностные ориентиры Школы
Принятие программы развития МБОУ школа №16 обусловлено возрастанием роли образовательной сферы в социально-экономическом
развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения качества
образовательных услуг, повышением эффективности управления, развитием системы непрерывного образования.
Ценностными ориентирами для нас являются:
- социальный заказ на образование, отражающий интересы тех субъектов, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности
7

образовательного учреждения (организации);
- реализация задач действующей концепции реформы и модернизации образования возлагается, в первую очередь, на образовательное
учреждение (организацию), предоставляя ему право на ведение самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности в сфере
образования и одновременно повышая его ответственность во всех направлениях деятельности.
Современные выпускники образовательных школ должны быть социально устойчивыми и предприимчивыми, готовыми построить
свою образовательную траекторию, а так же продумать и организовать практическую деятельность. Кроме того, они обязаны уметь
контактировать с людьми разных характеров и темпераментов, быть бесконфликтными, инициативными, креативными. Важно также посл е
окончания школы проявить умение принимать решения и брать на себя ответственность. Большое значение имеет нравственность,
воспитанность, высокая культура. Разумеется, соответствовать таким высоким требованиям очень сложно. Однако именно такие запр осы
ставит общество перед выпускниками современной школы. Поэтому в школе необходимо создать условия для развития свободной,
мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей качественное среднее образование и обладающей гражданской
ответственностью.
Необходимо, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися
в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности, готовую к непрерыв ному
образованию на протяжении жизни.
Непосредственные участники образовательных отношений - обучающиеся и педагоги, родители (лица их заменяющие),
образовательные учреждения, государство, заинтересованные в качественном образовании, формируют социальный заказ образователь ному
учреждению, который складывается из следующих основных компонентов:
- государственный заказ определяется нормативными документами, в первую очередь, Законом «Об образовании в РФ» и Федеральным
государственным образовательным стандартом;
- потребности обучающихся, выявляются в ходе изучения их мнений с помощью различных диагностических методик и получения
экспертных оценок педагогов, позволяющих провести сравнительный анализ ситуации;
- ожидания родителей, мнения которых выявляются в ходе проведения микросоциологических и педагогических исследований (по
имеющимся и разрабатываемым методикам, в том числе с использованием возможностей ИКТ, а также личных бесед-встреч);
- профессионально-личностные потребности педагогов определяются профессиональными задачами, сформулированными в основных
документах об образовании, которые необходимо решить, уровнем профессионально-личностной компетентности, который устанавливаются
в ходе изучения потребностей, реальных результатов качества, трудностей в педагогической деятельности (с использованием необходимого
диагностического аппарата и публичных обсуждений проблем школы);
- требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования выявляются в ходе анализа успешности сдачи
обучающимися выпускных экзаменов, поступления в вузы, их отзывов.
Требования со стороны различных социальных заказчиков необходимо учитывать при определении миссии, целей и задач деятельности
МБОУ школа №16 в условиях поликультурной образовательной среды школы, региона и России.
В своем развитии Школа ориентируется на следующие приоритетные ценности общества и культурно-образовательной среды:
- обучение, воспитание и развитие каждого обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей (возрастных, психологических,
8

физиологических, интеллектуальных и др.), потенциальных возможностей, личностной направленности, образовательных потребностей, и
создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребе нка;
- патриотизм, честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие; духовно-нравственное воспитание;
- равные права каждого ребенка на получение качественного образования;
- профессиональная компетентность, обеспечивающая успешность в жизни и деятельности;
- жизнь в доброжелательном отношении к себе и окружающим людям;
- семья, здоровье, образование, общение и труд - основа жизнедеятельности.
В соответствии с приоритетными ценностями программа развития Школы - это целостная система действий по гуманизации и
гуманитаризации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей (законных представителей),
общественности, социума.
Главным результатом деятельности Школы должны стать:
- реализация Программы развития, цели которой соответствуют целям государства, опережающего развития общества и инновационной
экономики. Это значит, что необходимо изучать не только достижения прошлого, но и стратегии будущего, способы деятельности и
инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем. Обучающихся необходимо вовлекать в исс ледовательские проекты,
творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными
выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои
возможности, соотнося их с потребностями общества;
- создание условий для раскрытия потенциала участников образовательных отношений и обеспечение сопровождения каждому
обучающемуся. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании усло вий для полноценного включения в образовательное
пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и особыми потребностями. Для этого Шк ола
должна более тесно взаимодействовать, сотрудничать с семьей, сделать более открытой систему управления для родителей (законных
представителей) и общества.
Принципы построения программы ориентированы на личность ребенка и создание в Школе условий для развития его способностей и
внутреннего духовного мира. Программа рассчитана на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и
родителей; на целенаправленное взаимодействие основного и дополнительного образования; на интеграцию содержания образования п о
всем учебным предметам, обеспечивающую гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах каждого ученика.
В процессе обучения и воспитания, взращивая личность, ориентируясь на ее индивидуальность, мы должны создать условия для
самоопределения и самореализации каждого ученика, для усиления воспитательного влияния индивидуализированного психологопедагогического подхода к обучающимся.
Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования
накопленного инновационного потенциала образования.
В основе программы заложены следующие принципы:
9

- активизации деятельности участников образовательных отношений по решению целей и задач, обозначенных государством на

современном этапе развития;
-программно-целевых подходов, предполагающих единство системы планирования и своевременного внесения корректив в планы
работы школы;
-преемственности данной Программы развития с Программой развития школы до 2020г., планами работы, реализованными в
предыдущие годы;
-информационной компетентности участников образовательных отношений о реализации Программы;
-включения в решение задач Программы развития всех субъектов образовательного пространства.
2.

Информационная справка о школе (по состоянию на 31.08.2020г.)

2.1.Общие сведения об ОУ
Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 16 г.Феодосии
Республики Крым».
Сокращенное наименование ОУ: МБОУ школа №16.
Юридический адрес ОУ: 298180 Республика Крым г. Феодосия, с. Насыпное, ул. Октябрьская, 2.
Контакты: телефон - (365-62)-2-56-18;
электронный адрес - school16feo@yandex.ru
Cайт: https://16feo.krymschool.ru
ФИО руководителя: Сухоборова Вера Леонидовна.
Учредитель: Муниципальное казенное учреждение «Управление образования Администрации города Феодосии Республики Крым». Место
нахождения Учредителя:298100, РК, г.Феодосия, ул. Русская, 4.
Действующая лицензия на право осуществления образовательной деятельности: серия 82Л01 № 0000416 от 29 июня 2016г. № 0402.
Свидетельство о государственной аккредитации:от 15.11.2017г №0327
В МБОУшкола №16 реализуютсяосновныеобразовательные программы начального общего и основного общего образования (в том числе
адаптированные образовательные программы начального общего и основного общего образования для обучающихся с ОВЗ в форме
инклюзивного образования и на дому) и дополнительные общеобразовательные программы.
Режим работы МБОУшкола №16:
- 5-тидневная рабочая неделя, обучение в 1 смену;
- организована группа продлённого дня4
- организован подвоз обучающихся из с.Южное, с.Подгорное и с.Виноградное и обратно.
Образовательная деятельность ведется на русском языке (по выбору родителей), в очной и семейной форме.
Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления.
В 2015-2020учебных годах непосредственное управление педагогическим процессом реализовывал педагогический совет школы через
10

директора школы и методический совет.
Органами государственно-общественного управления и самоуправления являются: Педагогический совет, Методический совет,
Общешкольный родительский комитет, Совет старшеклассников, Школьные методические объединения учителей предметников и классных
руководителей, комиссии и творческие группы.
Структура контингента обучающихся в 2015-2020учебных годах в общеобразовательном учреждении обучалось учащихся (9
классов):
Учебный год
Начальная школа
Основная школа
Всего по ОУ
2015/2016
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019/2020

46
49
55
62
62

57
57
60
52
57

103
106
115
114
119

Контингент учащихся остается стабильным на протяжении ряда лет. Движение учащихся происходит по объективным причинам
(вследствие перемены места жительства) и не вносит дестабилизации в процесс развития образовательной организации.
2.2. Сведения о материально-технической базе ОУ
Материально-техническая база образовательной организации соответствует современным требованиям. В зданииА школы
расположено 9 учебных помещений, в здании Б школы расположено 6 учебных помещений, библиотека, столовая,отдельно стоящее
здание - спортивный зал. Имеется многофункциональная спортивная площадка. Все кабинеты школы оснащены необходимой учебной
техникой для обеспечения качественной образовательной деятельности.
Количество учебно-лабораторных помещений для занятий - 3 (кабинет информатики и ИКТ; физики и химии).
Перечень технических средств обучения:
Наименование
Кол-во
Компьютерная техника
Компьютер
12 шт.
Ноутбуки
5 шт.
мультимедийный проектор
5 шт
интерактивная доска
3 шт.
экран
3 шт.
Аудио, видеотехника:
Магнитфон
1 шт.
Музыкальный центр
1 шт.
Телевизор
2 шт.
11

Множительная и копировальная техника
МФУ

4 шт.

Оценка библиотечно-информационного обеспечения
Имеется библиотека с совмещенным читальным залом и книгохранилищем. Общий фонд библиотеки составляет 6575 экз. в томчисле:
Библиотечный фонд 7816книг (в том числе 2598 учебников).
Укомплектованность учебниками – 95% (недостаточно учебников по ИЗО, технологии, музыке, физической культуре).
Периодических изданий школа не получалав связи с недостаточным финансированием.
Оснащенность современным мультимедийным оборудованием:
- в библиотеке есть 1 компьютер;
- Интернет подключён.
Пользователи имеют доступ к ресурсам школьной библиотеки и кабинету информатики.
В 9 кабинетов школы проведена сеть Интернета. Скорость подключения более 100 Мбит/с.
В школе ведётся планомерная работа по созданию безопасных условий пребывания обучающихся и персонала в образовательной
организации.
Созданы условия и соблюдается санитарно - гигиенический режим: тепловой, питьевой режим в норме, горячее и холодное
водоснабжение, функционирует канализация.
Работает система противопожарной и антитеррористической безопасности. Огнетушители в количестве- 11шт. расположены в
коридоре и в специализированных кабинетах. В течение учебного года проводятся учебные эвакуац ии. Школа имеет ограждение, территория
школы закрыта для посторонних с 19 часов до 7 часов утра. В комнате для техперсонала и сторожей имеется «тревожная кнопка» - в случае
чрезвычайных ситуаций нажатием кнопки вызывается наряд сотрудников ЧОП ООО «Золотой барс».
Выполнены все условия раздела «Охрана труда», Коллективного договора, Соглашения по охране труда и других мероприятий,
направленных на создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.
На протяжении ряда лет питание обучающихсяосуществляется за счет привозной продукции МУП «Школьный комбинат». Питание
учащихся осуществляется по 10-дневному типовому меню, утверждённому Территориальным отделом Управления Роспотребнадзора.
Обучающиеся 1-4 классов обеспечиваются бесплатными горячим питанием (завтрак), а также обучающиеся 1- 9 классов льготной
категории (многодетные, малообеспеченные, учащиеся, оставшиеся без попечения родителей, дети – инвалиды и ОВЗ). Охват учащихся
горячим питанием 100%. Ежедневно в рационе питающихся школьников присутствуют свежие овощи и фрукты. Школьная столовая имеет
залом для приема пищи на 40 посадочных мест.
Медицинское обслуживание учащихся осуществляется на основе договора с ГБУЗ РК «Феодосийский медицинский центр». Ежегодно
медицинские сотрудники организуют прохождение диспансеризации всеми учащимися, проводят вакцинопрофилактику.
Важным направлением для школы является реализация программы «Здоровье». Все направления работы способствуют формированию
здорового образа жизни, борьбе с вредными привычками. Школа участвует в акциях «За здоровый образ жизни». В школе используются
здоровьесберегающие технологии, отслеживается их эффективность.
12

Ступень
(уровень)
Начальная школа
Основная школа
Итого

Распределение учащихся по группам здоровья
Кол-во учащихся Подготовительная Группа
Основная группа
Специальная группа
(кол-во, %)
(кол-во, %)
(кол-во, %)
69
50
119

52 / 75,4%
27 / 54 %
79/ 66%

16 / 23,2%
18 / 36%
34/ 29%

1 / 1,4%
4 / 8%
6/ 5%

Ведется постоянный мониторинг физической подготовленности учащихся. С целью укрепления здоровья ежегодно проводятся
Дни здоровья, ежедневные динамические паузы на уроках и прогулки на воздухе.
При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры проводятся на свежем воздухе на территории школы. Классные
руководители постоянно ведут просветительскую и агитационную работу в области спорта, систематически организовано информирование о
личных достижениях учащихся, занимающихся в спортивных секциях, в системе дополнительного образования города.

2.3.Кадровый потенциал ОУ
Педагогический состав школы за 2015 – 2020 гг:
Показатели
всего
Уровень образования: высшее педагогическое
среднее специальное педагогическое
Квалификационная категория: высшая
первая
СЗД
Педагогический стаж работы:до 5 лет
5-10лет
10-15 лет
15- 20 лет
20-25 лет
25-30 лет
более 30 лет

2015/2016
уч.г
15
12
3
6
9
4
2
1
2
2
2
3
13

2016/2017
19
16
3
7
12
4
2
2
2
3
3
3

Кол-во человек
2017/2018
2018/2019
16
16
14
14
2
2
9
8
7
8
1
4
2
2
4
2
1
2
2
2
3
2
2
2

2019/2020
20
18
2
7
13
6
0
2
4
1
3
4

Возраст педагогических работников школы: до 30 лет
3
3
2
4
4
30 – 40 лет
3
2
3
2
4
40- 55 лет
6
7
8
6
7
55 лет
4
7
3
4
5
Ежегодно педагоги проходили аттестацию на получении категории или на соответствие занимаемой должности (раз 5 лет) и курсы повышения
квалификациина базе КРИППО г.Симферополь и других учебных заведений (раз в 3 года) в соответствии с перспективным графиком, а так же
систематически проходилисеминары и вебинары по организации урочной и внеурочной деятельности;
по мере необходимости обеспеченности специалистами нужного направления педагоги школы проходили профессиональную переподготовку
на дополнительную квалификацию: 2015/2016 уч.г. - 4 педагога, 2016/17 уч.г. – 2 педагога, 2017/18 уч.г. – 3 педагога, 2018/2019 уч.г. – 3 педагога
по 4-м направлениям, 2019/2020 уч.г. – 6 педагогов по 7-ми направлениям
Поощрения и награды.
2015/2016 уч.г.
- 1 победительв конкурсе «За нравственный подвиг учителя»;
- благодарностиот Управления образования г.Феодосии РК 3-м педагогам за развитие творческих способностей учащихся, подготовку призёра
МЭ ВОШ;
- благодарностиОргкомитетов Олимпиады «Плюс» и Олимпиады «Юный предприниматель» 2-м педагогами администрации школы за
успешное участие учащихсяв конкурсах;
- благодарность от организаторов конкурса ЗНАНИКА 1-му педагогу;
- благодарности от Оргкомитетов математических конкурсов «Кенгуру плюс» и «Золотой ключик» 1-му педагогу и всему коллективу школы
за активизацию внеклассной и внешкольной работы.
2016/2017 уч.г.
- благодарностиот Управление образования г.Феодосии РК 2-м педагогамразвитие творчества и подготовку призёра МЭ ВОШ 3-м учителям;
- грамотаот Управление образования г.Феодосии РК 1 педагогу, подготовившему победителя муниципального этапа конкурса«Возрождение
духовных и семейных традиций»;
- благодарности от Оргкомитетовинтернет – платформы Учи.ру1 педагогу. и администрации школы за успешное участие учащихся в
олимпиадах;
- 3 дипломау 2х педагогов за победы во Всероссийских педагогических онлайн- конкурсах;
- грамота активному участнику педагогического проекта.
2017/2018уч.г
- благодарностиот Управление образования г.Феодосии РК 2-м педагогамза содействие развитию творчества и педагогу, подготовившему
призёра МЭ ВОШ;
- грамотыот Управление образования г.Феодосии РК педагогу, подготовившему победителя муниципального этапа конкурса
- благодарностиот Оргкомитета интернет – платформы Учи.ру3м и администрации школы за успешное участие учащихся в олимпиадах;
- диплом победителя во Всероссийском педагогическом онлайн- конкурсе у 1-го педагога;
14

- грамоты активных участников педагогических проектову и2-х педагогов.
2018/2019уч.г
- благодарностиот Управление образования г.Феодосии РК 3-м педагогам,подготовившимпризёров МЭ ВОШ;
- благодарность МБУ культуры Феодосийский Городской ДК 1-му педагогу за участие в организации и проведении городского молодежного
форума «Гражданский курс»;
- благодарности отобразовательного портала Продленка 2-м педагогам за вклад в развитие образования, мастерство в профессиональной
деятельности;
- благодарности 8-ми педагогам Московского Центра непрерывного математического образования за участие в проведении ВПР;
- благодарности от Оргкомитета интернет – платформы Учи.ру 5-ти педагогам и администрации школы за развитие у школьников интереса к
математике, выявлению одарённых детей и активизации внеклассной и внешкольной работы.
2019/2020уч.г
- благодарность МОНиМ РК 1-му педагогу за добросовестный, плодотворный труд, высокий профессионализм;
- благодарности от Управления образования г.Феодосии РК педагогу, подготовившему призёра МЭ ВОШ и 1-му педагогу, за творческих
способностей обучающихся;
- благодарственные письма ФИОКО получили 8 педагогов за участие в проведении Всероссийских проверочных работ осенью 2020г;
- дипломом победителя и дипломом призера Всероссийского педагогического конкурса награжден 1 учитель сетевым изданием
«Педагогические конкурсы»;
- благодарности Оргкомитет интернет – платформы Учи.рувыразил 3-м педагогами администрации школы за успешное выступление
учеников на олимпиадах;
- грамота от Оргкомитета интернет – платформы Учи.руучителю, принимавшему активное участие в онлайн– олимпиадах и конкурсах.
Таким образом,
- уровень квалификации педагогических работников школы соответствует требованиям действующего законодательства;
- анализ стажа работы и среднего возраста педагогических работников школы показывает стабильность педагогических кадров и
продуктивность образовательного процесса (оптималь-ное сочетание работоспособного возраста и опыта работы). Небольшой процент молодых
специалистов позволяет планировать перспективный рост этой категории сотрудников;
- педагоги школы систематически повышают свою квалификацию.
Традиционным видом повышения квалификации является прохождение курсовой подготовки на базе КРИППО, вместе с тем увеличивается
количество педагогов прошедших курсовую подготовку дистанционно. Актуальными темами обучения являются внедрение в практическую
деятельность системы оценки достижений учащихся с учетом требований ФГОС, подходов к проектированию учебной деятельности с
использованием информационных технологий, организация образовательной деятельности, обеспечивающей интеграцию урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, вопросы подготовки учащихся к ГИА. Еще одной формой повышения квалификации является участие в обучающих
вебинарах и семинарах, в том числе дистанционных, а так же участие в различных конкурсных мероприятиях, педагогических чтениях, обобщение
педагогического опыта с последующей публикацией материалов на личных сайтах.
15

2.4. Качество подготовки выпускников, результаты итоговой аттестации за 5 лет .
Результаты участия выпускников МБОУ школа №16 в ГИА-9 представлены в таблице:

учебный
год

Процент успешности участия образовательного учреждения в ГИА по предметам
русский математика обществознание география иностранный биология физика химия информатика история литература
язык
язык(английски

2015-2016 100%
2016-2017 100%
2017-2018 100%
2018-2019 100%
2019-2020 100%

Выпуск

83%
90%
93%
100%
100%

100%
100%
100%
100%
100%

100%

100%

100%
100%
100%
100%

й)

100%

100%
100%

-

-

-

100%
-

100%
-

100% 100%

100%
-

100%
-

100% 100%
100%

100%
-

100%
-

-

-

100%

Общие сведения о результатах экзаменов за курс основной общей школы:
Общее
Не
Число выпускников, Ограниченные Допущено
Окончили основную школу
число
допущено кГ окончивших школу на возможности к ГИА
Сдали экзамены аттестат с со
второй
ИА
4и5
здоровья
на «4» и «5»
отличием справкой год

2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020

12
10
15
11
16

-

5
2
4
5
9

1
1
-

12
10
15
11
16

9

2

2
1
1
-

-

На протяжении 5-ти лет все обучающиеся 9-х классов ОУ осваивали программы основного общего образования и допускались к
прохождению ГИА. Однако, по результатам экзаменов не все учащиесядемонстрировали достижения уровня обязательной подготовки за курс
основного общего образования и на протяжении первых 3-х лет некоторые ученики выпускались со справкой и повторно сдавали ГИА в
следующем учебном году.
Система мониторинга состояния образованности обучающихся 9 классов показывает, что
- подготовка обучающихся в МБОУ школа №16 соответствует федеральным государственным стандартам и позволяет достичь
планируемых результатов основных образовательных программ;
- содержание и качество подготовки обучающихся – хорошее;
- сохраняетсяположительнаядинамикауспешногоосвоенияосновныхобразовательныхпрограмм.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что уровень образованности выпускников ОУ обеспечивает им дальнейшее развитие и
возможность получения основного среднего и среднего профессионального образования. Выпускники школы показывают усвоение
определенного объема знаний и способность его репродуцировать, достаточный уровень функциональной грамотности, готовность к в ыбору
16

профессии, способность к коммуникативной деятельности, умение отстаивать свои права, в том числе право выбора. Это формирует
социальную компетентность, способствующую самореализации личности.
Качество подготовки выпускников отражается через их профессиональное самоопределение. У выпускников школы сформирована
потребность в продолжение образования. Ежегодно продолжают получать образование 100% выпускников основной школы.
2.5.Результативность использования инноваций в образовательном процессе
Подведены итоги выполнения Программы развития на период до 2020г. Программа развития в основном выполнена. Изменения в
содержании образования осуществлялись преимущественно через внесение в вариативную часть учебного плана различных элективных
курсов, направленных на углубление и расширение содержания по отдельным предметам, обеспечивающих реализацию образовательной
программы.
Углубление и расширение математических знаний осуществляется через курсы «Практикум по математике»в основной школе. Курс
«Практикум по обществознанию» призван сформировать подходы эффективного решения практических задач (подготовки к ГИА), а так же
углубить знания обучающихся по предмету.Развитие содержания литературы и русского языка осуществляется через курсы «Чтение с
увлечением» и «Развитие речи» в начальной школе, «Практикум по русскому языку» и «Мир книги» в основной школе. Становление
информационной компетентности, начатое учебным курсом «Информатика» (5-7кл) продолжает свое развитие через учебныйпредмет
«Информатика» (7-9 кл.).С целью подготовки обучающихся к последующему изучению предмета Химия введен курс «Мир химии».
Повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию
собственного образовательного маршрута является одним из направлений реформирования основной школы. Развитие культуры учения
учащихся как основания жизненного самоопределения и саморазвития на протяжении всей жизни, соотносится с главной функцией
стандарта на ступени основного общего образования - обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и саморазвития
личности, в соответствии с конкретными запросами и потребностями старшеклассника и особенностями региона.
Выявление талантливых детей и создание условий для их развития в условиях массовой общеобразовательной школы, одно из
направлений деятельности педагогического коллектива, определенного Программой развития ОУ. Становление творческой компетентности в
соответствии с моделью выпускника образовательной программы осуществляется так же в рамках внеклассной работы, например, чере з
подготовку участию в олимпиадах, в научно - практических конференциях, интернет - конкурсах.
На протяжении 5 учебных лет обучающиеся школы участвовали в конкурсах и олимпиадах различного уровня.
Учебный год МЭ ВОШ
Другие олимпиады и конкурсы различного уровня
Кол-во участников Кол-во участий Результат
Кол-во участий
Результат (кол-во призовых мест)
2015/2016
11
15
1 призёр
114
53
2016/2017
16
16
160
81
2017/2018
9
22
3 призёра
275
97
2018/2019
10
15
2 призёра
513
177
2019/2020
4
5
1 призёр
З41
114
17

Участие в указанных мероприятиях имеет для учащихся практическое значение: школьники приобщаются к миру искусства, науки и
спорта, приобретают навыки исследовательской работ; имеют возможность более верного выбора своего профессионального пути;
дополнительные возможности для закрепления учебных навыков и приобретения новых компетенций
Вместе с тем, именно в инновационной деятельности педагогического коллектива наметилось ряд проблем, для решения которых
необходимо освоить эффективный управленческий механизм, позволяющий консолидировать име ющиеся ресурсы и усилия всех участников
образовательных отношений по достижению стратегических целей образовательной организации.
3. Проблемно-ориентированный анализ
В результате SWOT - анализа определены факторы внешней и внутренней среды, влияющие на процессы развития Школы.
Сильные стороны
Слабые стороны
Положительная динамика показателей успешности обучения.
Недостаточная активность отдельных педагогов представить
Разнообразие вариативной части учебного плана.
обобщение своего опыта.
Готовность педагогов к повышению квалификации, с целью
Боязнь педагогов аттестоваться на высшую квалификационную
подготовки к работе в новых условиях при переходе на ФГОС.
категорию.
Высокий уровень вовлечённости педагогов и учащихся в конкурсы и Недостаточный опыт у администрации школы маркетинговых
проекты.
исследований.
Стабильно высокий процент выпускников продолжающих
Приоритет у части учащихся - отметки, а не знания.
образование после окончания школы.
Низкая мотивация у части школьников к учебному труду.
Сложившаяся система работы с одаренными детьми.
Недостаточное вовлечение учащихся во внеурочную деятельность.
Стабильный опытный коллектив.
Повышение заработной платы за счёт увеличения нагрузки учителя
Укомплектованность педагогическими кадрами.
(количества часов).
Стремление коллектива к инновационной деятельности.
Слишком большая загруженность администрации и учителя
Развитие внешних связей.
отчётностью.
Эффективность воспитательной системы (военно-патриотическое, Недостаточное финансирование программно-методического
духовно-нравственное воспитание).
обеспечения, учебного и учебно-лабораторного оборудования.
Стабильность образовательной деятельности.
Недостаточная компетентность и мотивация педагогов в части
Обновлённая материально-техническая база школы.
внедрения в образовательную деятельность АПК, цифрового
Условия функционирования школы (наличие современной столовой, оборудования.
актового зала, система оповещения о пожаре и др.).

18

Возможности
Угрозы (ограничения)
Система региональных, всероссийских, международных (открытых) Недостаточная востребованность у потенциальных и реальных
олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания
всех категорий учащихся. Участие педагогов в профессиональных образования, требующего повышенной работоспособности,
конкурсах.
заинтересованности родителей и учащихся.
Более тесное взаимодействие родителей и школы, а также органов Настороженное отношение родителей к переходу на ФГОС.
местного самоуправления.
Структурирование образовательной деятельности в урочной и
Социальная адаптация выпускников школы.
внеурочной деятельности.
Развитие
интеллектуально
творческих, Рост заболеваемости детей, увеличение количества детей с
коммуникативныхспособностей школьников в рамках участия в хроническими заболеваниями.
районных, школьных проектах.
Формализованность отчётности, обилие сиюминутных указаний,
Разработка авторских уроков и методических пособий за счёт более которые нарушают выполнение внутренних планов.
активной работы методических объединений.
Уровень развития информационной среды школы.
Изучение и распространение положительного опыта работы
учителей.
Социальное партнёрство с высококвалифицированными
специалистами, способными осуществлять научно-методическое
сопровождение развития школы.
Организация работы по подготовке к олимпиадам.
Анализ деятельности школы позволяет сделать выводы о достижении целей и реализации задач, определённых предыдущей
деятельностью:
•
Проанализирована система оценки качества образования
•
Успешно решалась кадровая политика
•
Осуществляется своевременное повышение профессиональной компетентности педагогов
•
Педагоги школы активно осваивают ФГОС, информационные технологии, владеют методикой обучения учащихся, проектно исследовательской деятельностью.
Применение электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности направлено на формирование сист емы
оперативного обмена опытом, информацией, методическими разработками для обеспечения доступности реализации основных и
дополнительных образовательных программ
•
Педагогами школы осуществляется процесс отражения результатов обучения обучающихся
•
Организован доступ к сайту школы, который предоставляет следующие возможности: анонсирование школьных мероприятий,
размещение информационных продуктов, осуществление обратной связи с участниками образовательных отношений, реализацию принцип ов
открытости и доступности
19

Улучшились условия безопасной школьной среды
Значительно пополнилась материально-техническая база школы.
Вместе с тем остаётся ряд проблем, требующих перспективного решения:
•
несмотря на положительную динамику качества обучения, в школе есть обучающиеся с низкой мотивацией учения
•
существующая система оценки качества образования в основном базируется на внутренней оценке, требующей соответствия ФГОСам
•
не в полной мере используются возможности активизации познавательной деятельности обучающихся для формирования ключевых
компетентностей
•
недостаточный уровень автоматизации управленческой деятельности
•
на школьном уровне отсутствует систематическая работа для обеспечения непрерывного формирования ИКТ -компетентности педагога,
работа осуществляется лишь в форме консультаций
•
низкая организация системы мониторингов уровня подготовки и социализации школьников. Блок программ дополнительного
образования не в полной мере удовлетворяет интересам школьников
•
при стабилизации состояния здоровья школьников сохраняется достаточно высокий уровень хронических заболеваний (нарушения
органов зрения, болезни системы кровообращения)
•
необходимость разработки, апробации и внедрения механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками
•
неполное соответствие материальной базы всех предметных кабинетов современным требованиям ФГОС нового поколения
•
недостаточность использования в педагогической практике современных образовательных технологий, в том числе информационных
•
недостаточность эффективных методик для обеспечения контроля по выявлению проблем и своевременному реагированию на них
•
необходимость овладения системой многоуровневой оценки учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
•
•

4. Концепция развития школы
Ведущей идеей стратегии развития Школы является положение о том, что образовательное учреждение существует для человека и во
имя человека, обеспечивая каждому субъекту достойное развитие его потенциальных возможностей.
Наше педагогическое кредо - жизнь слишком коротка, чтобы давать детям некачественное образование. Главное выявить способности,
потенциальные возможности личности и создать условия для их развития.
В школе созданы условия, помогающие на новом уровне подойти к решению проблемы обеспечения нового качества образования,
которое:
•
опирается на позитивные изменения, происходящие в обществе и в образовании;
•
эффективно использует имеющиеся интеллектуальные и материально - технические ресурсы;
•
отвечает социальным запросам государства, региона, родителей, обучающихся.
Концептуальная идея развития школы ориентирована на решение задач новой государственной образовательной политики.
Современная российская школа вовлечена в поток преобразований: новые стандарты, механизмы финансирования, инструменты оценки
качества образования, соответствие принципу открытости школ, инновационные технологии, информатизация образовательной
деятельности.
20

Выявленные педагогическим коллективом основания для разработки Программы развития охватывают:
• идеи гуманизации как основы современных образовательных отношений в России;
• фундаментальные психолого-педагогические труды по вопросам развития личности и современные подходы к проблеме социализации
индивида;
• теоретико-практические разработки по проблеме помогающей педагогики и психолого-педагогического сопровождения в
образовательной деятельности;
• теорию и практику педагогических взаимодействий и социального партнерства.
При разработке Программы развития школы изучены Педагогические модели: адаптивная школа (Е.Я.Ямбург), школа социального
опыта (Н.Ф.Голованова), школа здоровья, общественно-активная школа.
Опираясь на имеющийся опыт работы, определена
главная идея Программы развития школы - создание адаптивной,
современной и конкурентоспособной образовательной организации, позволяющей иметь возможности для формирования
ключевых компетенций в интеллектуальной, коммуникационной, общественно-политической, информационной и личностной
сферах обучающихся.
Преобразования в образовательной системе школы будут эффективными, если:
• будет обосновано и апробировано новое содержание образования, комплексно включающее деятельность участников
образовательных отношений в нравственно-эстетическом, интеллектуальном, физическом, коммуникативно-речевом, экологическом,
социально - адаптивном направлениях;
• будет оптимизирована воспитательная система в направлении обогащения образа жизни детей и подростков;
• будут выявлены и реализованы пути и формы формирования здоровье сберегающей среды школы, обеспечивающих создание
оптимальных условий для развития индивидуальности каждого школьника с учетом их возрастных особенностей психофизического
развития;
• будут задействованы все участники образовательных отношений, а также будут привлекаться воспитательные ресурсы
образовательного пространства района через укрепление связей между учреждениями дополнительного образова ния, культуры и
досуга;
• будет внедрен эффективный управленческий механизм системной реализации инновационной образовательной деятельности,
который позволит достичь тактических и стратегических целей школы, а так же нового качества образовательного результа та;
• будут проводиться регулярный мониторинг, анализ и коррекция программы развития школы.
Миссия
Предоставление обучающимся инновационных образовательных услуг высокого уровня и формирование гармонично развитой,
творческой личности, способной к самореализации в социуме.
Цель
Становление школы как общественно-активной общеобразовательной организации, обеспечивающей эффективное и качественное
образование школьников с учётом их индивидуальных особенностей и способностей, формирование социально адаптированной, здоровой
личности через обновление структуры и содержания образования, развитие практической направленности образовательной деятельнос ти,
21

совершенствование воспитательной системы школы.
Задачи программы развития
• Обеспечить качественные показатели реализации образовательных программ, соответствующие задачам инновационного развития
общества и обеспечивающее компетентное личностное и профессиональное самоопределение выпускников школы.
• Предоставить учащимся широкие возможности для реализации индивидуальных образовательных запросов и развития способностей в
условиях творческой развивающей образовательной среды.
• Формировать нравственные качества и коммуникативные навыки обучающихся, способствующие их успешной социализации в
современном обществе.
• Создать условия, способствующие сохранению здоровья участников образовательных отношений, формированию у них здорового
образа и стиля жизни.
• Обеспечить непрерывное профессиональное развитие педагогических кадров, позволяющее им эффективно реализовывать задачи
инновационного развития образования.
• Обеспечить стимулирование инновационной деятельности учителей школы.
• Создать систему контроля и диагностирования содержания образования и условий, способствующих социализации личности
школьников, подготовки их к социальной жизни.
• Создать условия для успешного перехода основной школы на ФГОС с учётом преемственности начальной и основной школы.
• Организовать пополнение фонда информационно-библиотечного центра школы учебниками, художественной литературой и т.д.
• Расширить потенциал школьной системы дополнительного образования обучающихся.
• Оснастить необходимым оборудованием кабинеты для внеурочной занятости обучающихся.
Приоритетные направления реализации Программы развития школы
- Обеспечение нового качества образования
- Поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся
- Развитие педагогического мастерства как основы качества образования
- Развитие инновационной деятельности.
5. Механизм реализации программы
Руководство реализацией Программы развития предполагает сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного
уклада. Это:
- разработка и принятие необходимых нормативных правовых и распорядительных актов и иной организационно -педагогической
документации;
- обновление структуры управления (образовательной организацией, образовательными отношениями);
- обновление содержания образования;
- информационное сопровождение.
Директор школы осуществляет руководство реализацией Программы, рациональное использование выделяемых на ее выполнение
22

финансовых средств.
Реализация программы Развития МБОУ школа №16 осуществляется через следующие подпрограммы:
5.1. Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»
5.2. Подпрограмма «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»
5.3. Подпрограмма «Здоровьесберегающая среда»
5.4. Подпрограмма «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании общей и информационной культуры»
5.5. Подпрограмма «Одаренные дети: создание условий для развития»
5.6. Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»
5.7. Подпрограмма «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами»
5.8. Подпрограмма «Развитие материально-технической базы».
Подпрограммы нацелены на совершенствования образовательного процесса, процесса использования педагогических технологий,
совокупности методов, приемов и средств обучения, внедряемых непосредственно в организацию учебного процесса, в программы и
методики.
Подпрограммы направлены на создание личности, ориентированной на успех в любой области реализации своих возможностей и получение
непрерывного качественного образования.

5.1. Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»
Сроки реализации 2020-2025 гг.
Система оценки качества образования - это совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил,
диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных
достижений учащихся, эффективность деятельности образовательного учреждения, качества образовательных программ с учетом запросов
основных пользователей. Оценка качества образования - это определение степени соответствия ресурсного обеспечения образовательного
процесса в Школе, образовательных результатов нормативным требованиям, стандартам, социальным и личностным ожиданиям всех
участников.
Модернизация системы образования, введение независимой внешней оценки знаний, умений и навыков обучающихся,
компетентностный подход к обучению поставили новую задачу в системе оценки качества обучения в Школе.
Целевое назначение подпрограммы:
1. Создание комплексных характеристик образования, отражающих степень соответствия реальных достигаемых образовательных
результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
2. Развитие индивидуальных (образовательных) достижений обучающихся - в результате обучения в Школе выпускники должны развить
способности к решению учебно-практических задач в системе научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и
информационных системах, овладеть учебно-познавательными, исследовательскими, коммуникативными и информационными навыками и
умениями в практической деятельности.
23

3. Достижение метапредметных результатов обучающимися, овладение универсальными

учебными действиями (познавательными,
регулятивными и коммуникативными), обеспечивающими овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
4. Способность учащихся к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации путем сознательного присвоения нового социального
опыта; обеспечивающего его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному
усвоению новых знаний, умений и действий, включая организацию этого процесса.
Задачи подпрограммы:
«Создание условий для повышения качества образования» в Школе с учетом ФГОС:
1. Формирование культурной, духовно-нравственной личности обучающегося Школы, способной на основе полученного качественного
образования осуществлять профессионально-личностный выбор и успешно реализовывать себя в различных сферах деятельности.
2. Формирование системы управления в Школе, обеспечивающей эффективную «обратную связь», позволяющую осуществлять
регулирование процессами на основании полученной информации о достижениях обучающимися планируемых результатов освоения
образовательных программ начального и общего образования в рамках сферы ответственности ОУ перед потребителями образовательны х
услуг.
3. Обеспечение в результате обучения каждому обучающемуся навыков ориентации в мире ценностей и решения задач, связанных с
определением собственной мировоззренческой, нравственной и гражданской позиции.
4. Создание системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей своевременное выявление изменений, влияющих на
качество обучения.
5. Получение информации о состоянии качества обучения, повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся.
6. Проведение системного сравнительного анализа качества образовательных услуг.
7. Повышение уровня информированности потребителей.
8. Обеспечение соответствия образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения.
9. Определение результативности образовательного процесса, соответствия нормам и требов аниям стандартов.
10. Обеспечение условий для самооценки и самоконтроля.
11. Оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации.
12. Разработка учебно-методических материалов по оценке качества образования.
Решение обозначенных задач на качественно новом уровне позволит повысить мотивацию обучающихся и преподавателей, показатели
качества обучения, подготовит выпускников к независимой оценке знаний, обозначит перспективы дальнейшего развития и
образовательного учреждения, и участников образовательного процесса.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
Повышение качества образования через расширение спектра регламентированных оценочных процедур, направленных на оценку
итоговой аттестации выпускников и оценку эффективности деятельности, состояния и тенденций развития Школы.
Критерии и показатели повышения качества образования выражаются в кодификаторе личностных результатов обучения в
условиях модернизации образования и действия ФГОС.
24

1 критерий. Выполнение критериальной базы планируемых результатов обучения.

Показатели:
1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков «Выпускник научится».
2. Персонифицированная информация в рамках процедур итоговой оценки выпускников с четко регламентированным инструментарием,
полученная в ходе изучения и анализа.
3. Стартовый уровень и динамика образовательных достижений обучающихся, на основе контекстной информации об условиях и
особенностях деятельности участников образовательных отношений, учитываются при анализе оценки выпускников Школы.
4. Адекватное отражение потребности личности ученика в основополагающей системе требований стандартов в контексте изучения
индивидуальных особенностей развития учащихся Школы.
2 критерий. Уровень ресурсного обеспечения образовательного процесса.
Показатели:
1. Условия реализации общеобразовательных программ начального и общего образования и их соответствие требованиям стандартов.
2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.
3. Организационное и технологическое обеспечение проведения оценки индивидуальных достижений выпускников начальной и основной
школ в Школе и их соответствие планируемым результатом на уровне требований стандартов и на уровне ресурсного обеспечения.
3 критерий. Внешняя (независимая) оценка уровня и качества освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Показатели:
1. Распределение обучающихся по качеству (структуре) освоения основной образовательной программы начального и общего образования
(по выделенным планируемым результатам, элементам содержания, компетенциям). Доля обучающихся на всех уровнях образования,
получивших оценку своих достижений (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) через добровольные
иобязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей
социализации личности.
2. Уровень освоения основной образовательной программы начального и общего образования по предметам, личностным и метапредметным
результатам (для всех обучающихся и отдельных групп).
3. Уровень сформированности учебной мотивации по отдельным предметам (для всех обучающихся и отдельных групп).
4. Число обучающихся, включенных в образовательный процесс в результате поддержки и сопровождения.
4 критерий: Качество усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Показатели:
1. Гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2. Уровень развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
3. Степень сформированности осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам - ценностям народов России и народов мира.
25

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.
4. Степень сформированности ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью человека.
5 критерий: Личностный аспект оценки индивидуальных достижений обучающихся.
Показатели:
1. Оценка индивидуальных достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС с использованием разработанных
стандартизированных измерительных и инструктивно-методических материалов.
2. Количество участников образовательных отношений, использующих возможности социокультурного пространства района для обеспечения
личностного развития учащихся в соответствии с ФГОС, на основании мониторинга индивидуальных достижений обучающихся на уровне
отдельного класса и образовательного учреждения.
3. Разработка единой информационно-технологической платформы системы оценки качества начального и общего образования, доля
учащихся, обучающихся в различных формах обучения, с использованием современных технологий, в том числе с использованием
дистанционных технологий.
4. Успешность проведения обследований в Школе.
5. Реализация механизмов обеспечения достоверности при оценке индивидуальных достижений обучающихся;
6. Участие в обеспечении доступности данных оценки индивидуальных достижений обучающихся в соответ ствии с уровнями доступа.
7. Оценки индивидуальных достижений обучающихся и подготовка рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса,
динамика развития исследовательских, проектных умений учащихся.
8. Определение форматов информации (текстовых, графических, сетевых) и разработка технологии ее использования в качестве
информационной основы принятия управленческих решений на уровне Школы.
Выполнение подпрограммы «Создание условий для повышения качества образования» в 2020-2025 учебных годах:
Анализ уровня готовности к обучению в Школе (для всех обучающихся и отдельных групп).
Задача 1. Формирование культурной, духовно-нравственной личности обучающегося Школы, способной на основе полученного
качественного образования осуществлять профессионально-личностный выбор и успешно реализовывать себя в различных сферах
деятельности.
Анализ готовности к обучению на определенной ступени обучения
Ежегодно
Зам.дир. по УВР
Аналитическая справка. Разработка и размещение инструктивно-методических материалов по
Постоянно Зам.дир. по УВР,
организации и проведению оценки качества образования представляется на сайте ОУ.
Руководитель
Организация и проведение оценки качества образования.
Инструктивно-методические материалы размещаются на сайте ОУ.
Мониторинг сформированности учебной мотивации по отдельным предметам.
Ежегодно
Зам.дир. по УВР
Анализ сформированности учебной мотивации по отдельным предметам (для всех обучающихся и
отдельных групп) Справка по Школе.
26

Разработка и использование тестов когнитивного развития учащихся различных возрастных
групп.
Использование дополнительных тестов когнитивного развития для проверки полученных
результатов обученности.
Индивидуальные рекомендации по формированию образовательных траекторий обучения
учащихся в 5 классе.
Мониторинг детей, имеющих трудности в освоении основной программы ФГОС.

Ежегодно

Зам.дир. по УВР,
руководители ШМО

Ежегодно

Дополнительные обследования детей. Разработка рекомендаций по оказанию индивидуальной
помощи.
Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, не
освоившими требования ФГОС на базовом уровне.
Распределение обучающихся по уровням готовности к обучению в основной школе (для всех
обучающихся и отдельных групп).

Ежегодно

Зам.дир. по УВР,
руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководитель ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Ежегодно

Ежегодно
Ежегодно

Формирование плана-графика мероприятий по подготовке и проведению процедуры оценки
Ежегодно
качества начального образования специалистами в соответствии с моделью проведения процедур
оценки качества. Оценка индивидуальных достижений обучающихся.
Разработка
измерительных
и инструктивно-методических
материалов для Ежегодно
Реализация стандартизированных
образовательных проектов,
повышающих
мотивацию обучения.
проведения
мониторинга
индивидуальных
достижений
выпускников
начальной
школы.
Каталог проектов по различным предметным областям деятельности. Систематизация проектов с
учетом
вида ио типа,
назначения
и участия достижений
каждого учащегося
его реализации.
Проведение
Информация
качестве
образовательных
каждогов выпускника
начального
уровня
Ежегодно
процедур
оценки
качества
образования
для
оценки
индивидуальных
достижений
обучающихся.
образования, основного уровня образования.
Аналитические
материалы,
«портфолио»
достижений
учеников. и самообразованию на основе
Анализ способности
и готовности
обучающихся
к саморазвитию

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

мотивации к обучению.
Расширение
системы формирования
ответственного
отношения
к учению. эффективную «обратную связь» в рамках сферы ответственности
Задача
2. Формирование
системы управления
в Школе,
обеспечивающей
Справка
по
результатам
контроля.
перед потребителями образовательных услуг
Повышение квалификации педагогов начальной и основной школы в соответствии с требованиями Ежегодно
Зам.дир. по УВР,
ФГОС НОО и ООО.
Руководители ШМО
График непрерывного повышения квалификации.
Разработка рекомендаций и методических материалов по повышению квалификации. Участие в
Ежегодно
Зам.дир. по УВР,
инструктивно-методических семинарах ИРО «Проведение процедур оценки качества начального
Руководители ШМО
образования согласно ФГОС». График проведения методологических семинаров.
27

Критерии оценки качества образования в Школе для выявления индивидуальных достижений
Ежегодно
обучающихся.
Сравнительная аналитическая справка результатов.
Данные для надзорных органов, осуществляющих функции по контролю и надзору в сфере
Ежегодно
образования.
Участие в семинаре «Результаты оценки качества начального образования» со специалистами
методистами
РМКвыявленных
УО БМР повобсуждению
результатов
тестирования.
Проведение анализа
Анализ
проблем,
результате оценки
качества
образования.
По плану
полученных результатов
специалистами.
Рекомендации
по использованию
результатов оценки качества начального и общего образования. школы
Проведение семинара с учителями по обсуждению проблем, выявленных в результате оценки
качества
образования.
Разработка
программ индивидуальных образовательных маршрутов.
По плану
Подготовка итогового отчета о проведении оценки качества начального и общего образования.
школы
Сравнительный анализ оценки качества.
Публикация
результатоввна
сайте гимназии.
Задача
3. Обеспечение
результате
обучения каждому обучающемуся навыков ориентации в мире ценностей
с определением собственной мировоззренческой, нравственной и гражданской позиции.
Развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному
уровню.
Ориентация в нравственном смысле и содержании, как собственных поступков, так и поступков
окружающих.
Результаты анализа Методики «Ценностные ориентации» (тест-опросник личностного роста).
Сформированностьэмпатии для осознанного понимания других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Постоянно

Анализ результатов тестирования (Характеристика показателей оценки в зависимости от
выраженности фактора).
Сформированность морального сознания, способности к решению нравственных дилемм
учитывая позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое
следование моральным нормам и этическим требованиям в поведении.
Сформированность
осознанных
устойчивых
моральных
предпочтений.
Методика
для оценки
жизненных
установок
личности,
объективности оценки других и
самооценки.
Реализация установки на здоровый образ жизни в реальном поведении и поступках. Усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью человека, правил поведения на дорогах.

Постоянно

28

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО,
учителя-предметники
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО
и решения задач, связанных
Классные
руководители

Постоянно

Классные
руководители
Классные
руководители

Постоянно

Классныеруководители

Справка по результатам медосмотра, мониторинг здоровья. Обсуждение ДТП с участием
школьников.
Сформированность чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой.
Договоры о сотрудничестве.
Аналитическая справка по результатам взаимодействия.

Постоянно

Заместители директора по
УВР, ВР, классные
руководители

Ежегодно

Заместитель директора по
ВР

5.2.
Подпрограмма «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»
Сроки реализации 2020-2025 гг.
Целевое назначение подпрограммы: Формирование конкурентоспособного педагогического
коллектива
Задачи подпрограммы:
1. Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях модернизации образования.
2. Формирование системы управления профессионально-личностным ростом педагогического коллектива, ориентированного на получение
результата, удовлетворяющего требованиям потребителей.
3. Выбор педагогами Школы индивидуального маршрута повышения своего профессионального уровня с учетом принятых к ре ализации
новых ФГОС.
4.
Обеспечение научно-методического, организационного сопровождения педагогов при реализации образовательных программ
начального и общего образования.
5. Обеспечение условий для освоения и реализации образовательных технологий, формирующих компетентностный подход в обучении.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
Повышение качества образования как методологической категории, отражающей степень соответствия результата образования
поставленной цели. Качество образования представляется структурой: критериев и показателей цели-результата.
Критерии и показатели деятельности педагогов выражаются в формировании готовности педагогов осуществлять профессиональную
деятельность в условиях модернизации образования:
- Совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего высокое качество и результативность учебновоспитательной деятельности.
- Рост мотивации и заинтересованности в повышении профессионально-личностной компетенции всех членов педагогического коллектива.
- Улучшение организации труда, способствующей росту педагогического мастерства.
- Повышение качества работы службы мониторинга успешности педагогической деятельности.
- Рост эффективности образовательных мероприятий по повышению квалификации педагогических работников.
- Формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников.
- Создание системы морального и материального стимулирования сотрудников.
29

Критерии и показатели повышения профессионально-личностной компетентности педагогического коллектива:
1 критерий. Выполнение аналитической функции.
Показатели:
1. Индивидуально-психические особенности-развития учащихся и различных возрастных групп.
2. Особенности детского коллектива: уровень культуры, микроклимат, уровень удовлетворенности и тревожности.
3. Состояние воспитательных возможностей классного коллектива.
2 критерий. Уровень организаторского мастерства. Уровень познавательной активности учащихся.
Показатели:
1. Умение организовать социально полезную жизнедеятельность ученика на основе урочной и внеурочной деятельности.
2. Участие во внеклассных мероприятиях по предмету. Наличие побед в предметных олимпиадах и творческих конкурсах районного и
областного уровней.
3. Умение пробудить активность учащихся, сплотить их в учебно-воспитательной деятельности.
4. Умение совместно проектировать будущее детского коллектива и перспективы развития отдельного ученика. Создание ситуации успеха.
5. Умение организовать взаимодействие с другими учениками, используя эффективное взаимодействие с социумом, другими
образовательными организациями района.
3 критерий. Выполнение коммуникативной функции.
Показатели:
1. Состояние межличностных отношений между учениками гимназии.
2. Оптимальные взаимоотношения: «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-родитель-ученик».
3. Комфортное самочувствие и чувство защищенности учащихся Школы.
4. Оказание педагогической поддержки и помощи учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, в решении жизненных
проблем.
4 критерий. Профессиональные знания и умения классного руководителя. Качество выполнения стандартов
образования
Показатели:
1. Уровень качества знаний.
2. Участие в конкурсах педагогического мастерства.
3. Знание методики организации воспитательного процесса, новых социально-педагогических технологий.
4. Умение видеть, выделять, формулировать педагогические проблемы в воспитательной работе, ставить воспитательные цели и задачи.
5. Умение эффективно проводить классные и внеклассные мероприятия и анализировать их.
6. Знание особенностей современной семьи, методики работы с ней.
7. Ведение документации, отражающей планирование, ход и результативность воспитательной работы.
8. Знание закона «Об образовании в Российской Федерации» и других директивных, инструктивных документов.
9. Информационная компетентность (использование компьютерных, мультимедийных технологий).
30

10.
Профессиональная компетентность, рефлексия.
11.
Вклад в проектную деятельность (образовательный и воспитательный аспекты).
5 критерий. Индивидуально-личностные особенности педагогов.

Показатели:
1. Умение общаться с детьми, способность привлекать к себе детей.
2. Умение быть гуманным, толерантным, справедливым в сочетании с разумной требовательностью.
3. Уровень личной ответственности, добросовестное выполнение должностных обязанностей.
5. Степень профессиональной продуктивности, которая характеризует уровень профессионализма и степень соответствия его социальнопрофессиональным требованиям.
6. Умение быть оптимистом, стрессоустойчивым, целеустремленным.
7. Эрудиция, осведомленность в области педагогических идей, подходов, систем.
8. Высокая духовно-нравственная культура.
6 критерий. Профессиональный и личностный результаты деятельности педагогического коллектива.
Показатели:
1. Успешность деятельности педагогического коллектива, наличие позитивных педагогических результатов (в сравнении с прошлым годо м).
2. Связь с учреждениями основного и дополнительного образования района.
3. Участие педагогического коллектива в реализации программы развития, проведение исследовательских работ.
4. Совершенствование профессиональной деятельности учителя (осмысление и представление собственного опыта в докладах, проектах,
программах, статьях), творческий рост.
5. Участие педагогов в конкурсном движении как характеристика профессионально-педагогической и социальной значимости личности
педагога (общественная деятельность).
6. Удовлетворенность педагогов собственной воспитательной деятельностью.
7. Повышение квалификационной категории, благодарственные письма, увеличение числа педагогов высшей категории, награжденных
различными наградами.
8. Обобщение и распространение передового опыта через создание научно-практического сборника в районе овладения новым содержанием
образования, педагогическими технологиями, работы по профориентации школьников.
9. Стабильность педагогического коллектива.
Мониторинг успешности педагогической деятельности
- Организация и обеспечение независимой экспертизы для определения уровня сформированностиобщеучебных навыков в соответствии
ФГОС.
- Проведение индивидуальных собеседований по результатам экспертизы, консультаций для выработки решений по возникающим
проблемам.
- Проведение диагностики эффективности системы повышения квалификации педагогических работников и коллектива.
- Подготовка рекомендаций по сотрудничеству с учреждениями по повышению квалификации.
31

Проведение социологических опросов, анкетирования учащихся, родителей, педагогов, выпускников в рамках определения общественн ого
мнения о работе педагогического коллектива.
Выполнение подпрограммы «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива» в 2020-2025
учебных годах:
Задача 1. Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях модернизации образования.
Изучение основных документов по модернизации образования.
Ежегодно по плану Зам.дир. по УВР
Мониторинг потребностей педагогов.
Участие в семинарах, круглых столах. Анализ информации.
Знание педагогами приоритетных направлений модернизации образования. Участие в
Ежегодно по плану Зам.дир. по УВР
обсуждении программы развития Школы.
Соглашения о сотрудничестве.
В течение года
Зам.дир. по УВР,
Совместные образовательные проекты; повышение мотивации профессиональной
творческаягруппа
деятельности.
Проведение
конкурса педагогических
достижений
в ОУ с церемонией вручения ростом
наград педагогического коллектива, ориентированного на
Задача
2. Формирование
системы управления
профессионально-личностным
победителям.
получение
результата, удовлетворяющего требованиям потребителей.
Программа повышения квалификации педагогов на основе административного контроля.
По отдельному
Зам.дир. по УВР,
Организация обмена опытом педагогов.
плану
Руководители ШМО,
Открытые уроки, семинары, мастер- классы для педагогов.
группа педагогов
Банк открытых уроков.
В течение года по Зам.дир. по УВР,
Программы и материалы семинаров.
плану
Руководители ШМО
Технологические карты уроков, описание проектов, видеопрезентации результатов
проектной деятельности.
Распространение передового педагогического опыта:
1.Открытые уроки;
2. Занятия педагогов в рамках работы МО;
Размещение материалов для научно-методического сопровождения по модернизации
В течение года
Зам.дир. по ВР, УВР,
образования.
Интернет, печатные публикации, видеоролики.
Развитие творческих, проектно-исследовательских умений педагогов.
В течение года
Зам.дир. по УВР,
Участие педагогов в педагогических конкурсах.
Руководители ШМО

32

Проведение конкурса «Учитель года».
Ежегодно
Зам.дир. по УВР,
Программы самообразования (портфолио).
Руководители ШМО
Решение педагогических проблем.
Организация творческих групп педагогов по проблемам становления социальной
компетентности учащихся в условиях поликультурной образовательной среды.
Самообразование педагогов по индивидуальному плану.
Разработка проектов по классам. Инновационный продукт.
Ежегодно
Зам.дир. по УВР,
Современные информационные технологии и методы: обучение, применение, презентация
Руководители ШМО
опыта.
Организация обучения деятельности творческих групп по освоению педагогических
технологий.
Повышение качества педагогического мастерства.
Инструктивные
материалы
представляются
на сайте
школы.
Задача 3. Выбор
педагогами
индивидуального
маршрута
повышения своего профессионального уровня с учетом принятых к реализации
новых стандартов ФГОС.
Применение современных психолого-педагогических технологий в сопровождении
По отдельному
Зам.дир. по УВР,
образовательного процесса.
плану
Руководители ШМО
Семинары, лекции по правовым вопросам.
Умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно- По плану школы
Зам.дир. по УВР
воспитательной деятельности.
Методическая обоснованность выбора технологий.
Разработка учебно-методического комплекса.
В течение года
Зам.дир. по УВР,
Разработка технологической карты самооценки результативности деятельности педагога.
председатель
Исполнение требований по 83-Ф3.
трудового коллектива
Улучшение мотивации деятельности педагогического коллектива.
В течение года
Зам.дир. по УВР
Координация деятельности служб сопровождения учреждения в образовательном
пространстве.
Улучшение взаимодействия управленческой команды.
Задача 4. Обеспечение научно-методического, организационного сопровождения педагогов при реализации образовательных программ
начального и общего образования.
Сопровождение
личностно-профессионального
развития
педагогических проблем.
Тематические педсоветы в соответствии и планом работы.

педагогов

33

в

решении По отдельному
плану

Зам.дир. по УВР

Умение педагога соотносить свои профессиональные возможности и потребности с По отдельному
предъявляемыми к нему профессиональными требованиями.
плану

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Сопровождение педагогов при реализации образовательной программы начального и общего В течение года
Зам.дир. по УВР
образования.
Положение о наставничестве, формах сопровождения молодых педагогов.
Адекватный уровень самооценки и преобладание мотивации достижения успеха,
устойчивость интересов.
Научно-методическое сопровождение молодых и малоопытных педагогов, поиск новых форм
и видов сопровождения их деятельности (метод кейсов, круглые столы, организационное
консультирование).
Профессионально-личностное развитие педагогов на основе контроля образовательной В течение года
Зам.дир. по УВР
деятельности.
Организация внутришкольного обучения по профилактике профессиональных деформаций.
Развитый уровень самоконтроля, саморегуляции.
Задача 5. Обеспечение условий для освоения и реализации образовательных технологий, формирующих компетентностный подход в
обучении.
Обобщение и систематизация профессионального опыта педагогов.
Создание «портфолио» педагогических достижений.
Высокая мотивация к самосовершенствованию и развитию коммуникативных, личностных,
регулятивных, информационно-коммуникационных компетентностей. Организация
семинаров, мастер-классов, формирующих компетентностный подход в обучении.
Представление опыта на Педагогическом совете.
Размещение вебинаров, видеоуроков по обобщению опыта на сайте школы.
Участие
образовательного
учреждения
в конкурсных
мероприятиях
Анализ педагогического
процесса,
обобщение
передового
опыта. (конкурсы, гранты,
фестивали, смотры, соревнования и др.)

В течение года

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Ежегодно

Зам.дир. по УВР

5.3. Подпрограмма «Здоровьесберегающая среда»

Сроки реализации 2020-2025 гг.
Целевое назначение программы:
1. Создать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
2. Формировать у учащихся навыки организации здорового образа жизни посредствам
здоровьесозидающей среды в образовательном учреждении.
Нормативно-правовая и документальная основа подпрограммы:
34

развития

здоровьесберегающей

и

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);
-Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МОН РФ № 202/11-13 от 25.09.2000, с
изменениями);
-Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков РАМ №199/13 от 28.03.2002);
-Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, 2009 г.
(проект).
Задачи подпрограммы:
1. Создать условия по обеспечению сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
2. Создать систему работы по обеспечению здоровьесберегающей направленности образовательного процесса, способствующего
осознанному выбору учащимися поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
3. Способствовать внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Создать условия по предупреждению появления
психолого-медико-педагогических проблем у детей.
4. Совершенствовать спортивную базу школы.
5. Обеспечить социально-педагогическую и научно-методическую поддержку педагогов, родителей (лиц их заменяющих) по вопросам
воспитания здорового образа жизни детей.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Повышение компетентности педагогического коллектива в области создания здоровьесберегающей среды.
- Формирование у педагогов готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья обучающихся.
- Повышение двигательной активности педагогов, как основного фактора здорового образа жизни.
- Организация совместной работы педагогов и родителей по формированию здорового образа жизни учащихся.
Критерии и показатели создания здоровьесберегающей среды:
1 критерий. Система мероприятий, направленных на укрепление здоровья учащихся, формирование навыков здорового образа жизни (дни
здоровья, спортивные праздники, соревнования, уроки здоровья и др.).
Показатели:
1. Соответствие материально-технической базы школы современным санитарно-гигиеническим нормам.
2. Использование передового опыта здоровьесберегающих педагогических технологий в образовательном процессе.
3. Состояние здоровья и физического развития учащихся.
2 критерий. Система медико-психолого-педагогической поддержки детей (осуществляет ПМПк МБОУ школа №16, ТПМПК г. Феодосии,
педиатр с. Насыпное ГБУЗ РК «Феодосийский медицинский центр»)
Показатели:
1. Оказание квалифицированной помощи учащимся и родителям по профилактике и коррекции недостатков физического и психического
развития детей (по планам педагога-психолога, мед. работника).
35

2. Вовлечение родителей в совместную со школой работу, направленную на укрепление здоровья детей.
3 критерий. Создание и реализация программы физкультурно-оздоровительной работы (спортивные кружки, секции) в рамках ДОП.

Показатели:
1. Вовлеченность школьников в обучение в спортивных секциях различной направленности.
2. Динамика показателей диспансерных обследований учащихся за время их пребывания в школе.
4 критерий. Создание модели здоровьесберегающего пространства.
Показатели:
1. Освоение здоровьесберегающих технологий педагогами школы.
2. Количество учащихся, участвующих в общих оздоровительных мероприятиях.
3. Обобщение опыта создания здоровьесберегающей среды.
4. Эффективность совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований и
совместному участию в них, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
5 критерий. Личностные результаты индивидуальных достижений обучающихся.
Показатели:
1. Занятость учащихся во внеурочное время в работе спортивных секций.
2. Динамика побед в соревнованиях по различным видам спорта.
3. Победы учащихся на уровнемуниципального округа по различным видам спорта.
Выполнение подпрограммы «Здоровьесберегающая среда» в 2020-2025 учебных годах:
Задача 1. Создать условия по обеспечению сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
Анализ готовности к обучению на определенной ступени обучения. Создание модели
Ежегодно
Зам.дир. по УВР
здоровьесберегающего пространства ОУ.
Аналитическая справка.
Постоянно
Рациональная организация образовательного процесса.
Повышение эффективности учебного процесса, средствами снижения чрезмерного
функционального напряжения и утомления через корпоративное обучение.
Справка внутришкольного контроля.
Постоянно
Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и
особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию).
Создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Круглый стол по плану.
По плану
Открытое заседание ШМО учителей начальной школы «Двигательная активность
учащихся».
Разработка рекомендаций, мастер-классы.
36

Зам.дир. по УВР,
Классные
руководители
Зам.дир. по УВР,
Классные
руководители
Зам.дир. по
УВР, руководитель ШМО

Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа Постоянно
Зам.дир по УВР,
развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального
классные
общего образования.
руководители
Обеспечение возможности обучающимся осуществлять учебную и внеурочную
деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
Посещение открытых мероприятий с целью обмена опытом и повышения квалификации. По ежегодному плану Зам.дир. по УВР,
Требования к уроку с позиции здоровьесбережения.
Руководители ШМО
Анализ уроков.
Обучающий семинар: «Здоровьесберегающий урок - какой он?»
Издание локальных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.
По ежегодному плану Директор, зам.дир. по
Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление статистических отчетов о состоянии
УВР
здоровья.
Задача 2. Создать систему работы по обеспечению здоровьесберегающей направленности образовательного процесса, способствующего
осознанному выбору учащимися поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
Анализ уроков с позиции здоровьесбережения.
Ежегодно
Анализ готовности педагогов к реализацииздоровьесберегающей среды для обучающихся.
Рабочие материалы, конспекты занятий.
Ежегодно
Проведение открытых мероприятий по классам с позиции здоровьесбережения.
Материальное обеспечение, требуемое для проведения мероприятия (спортивный
инвентарь, интерактивные доски, проекторы и т.д.).
Совместные (педагоги, учащиеся, родители) спортивные и оздоровительные мероприятия. Ежегодно
Положительная динамика оздоровительных мероприятий.
Фотоотчеты, видеоматериалы.
Тематические родительские собрания с приглашением специалистов в области ЗОЖ.
Ежегодно
Рабочие материалы, листы регистрации.
Протоколы родительских собраний. Материалы. Специалисты.
Проведение внеклассных мероприятий.
Необходимое материальное обеспечение, требуемое для проведения мероприятий.
Конкурс семейных проектов «За здоровый образ жизни!» Положительная динамика в
количественном составе. Фото и видеоматериалы.
37

Ежегодно
Ежегодно

Зам.дир.
по
УВР,
ответственный за здоровье
детей
Зам.дир.
по
УВР,
ответственный за здоровье
детей
Зам.дир. по УВР, отв. за
здоровье детей,
Кл. руководители
Зам.дир. по УВР, отв. за
здоровье детей,
Кл.руководители
Зам.дир. по УВР, отв. за
здоровье детей,
Кл. руководители
Зам.дир. по УВР, педагогорганизатор,
Кл. руководители

Проектная деятельность по изучению и пропаганде здоровьесбережения и
здоровьесберегающей среды.

Ежегодно

Анализ анкетирования обучающихся, родителей в классах.
Ежегодно
Участие во всех прививочных и диспансерных мероприятиях, активная помощь в их
проведении.
Взаимодействие
с ОВП. Анализ
проблем.
Задача 3. Способствовать
внедрению
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
Увеличение числа преподавателей, использующих здоровьесберегающие технологии.
По плану школы
Анализ готовности педагогов к реализации здоровьесберегающих технологий.
Создание в школьной библиотеке подборки тематической литературы по проблемам ЗОЖ
для педагогов и учащихся.
Сетевое взаимодействие школьной библиотеки и сельской библиотеки с. Насыпное.
Справка по результатам деятельности.
Количество участвующих в общих оздоровительных мероприятиях.
Проведение комплекса мероприятий по формированию здоровьесберегающего
пространства.
Освоение здоровьесберегающих технологий.
Сравнительный анализ.
Задача 4. Совершенствовать спортивную базу школы.
Разработка программы оснащения классов по показателям здоровьесбережения.
Программа финансирования по годам.

Зам.дир. по УВР, отв. за
здоровье детей,
Кл. руководители
Зам.дир. по УВР, отв. за
здоровье детей,
Кл. руководители
Зам.дир. по УВР, кл.
руководители

Ежегодно

Библиотекарь

Ежегодно
По плану школы

Зам.дир. по УВР, пед.орг
Зам.дир. по УВР, пед.организатор, кл.
руководители

Ежегодно

Директор ОУ, зам. дир. по
УВР.

Модернизация спортивного зала в соответствии с программой развития. Программа
По плану Развития УО Директор
финансирования.
БМР
Проведение малых Олимпийских игр по интеллектуальному, творческому и спортивному Ежегодно
Зам.дир. по УВР, пед.направлениям в соответствии с программой развития.
организатор, кл.
руководители
Анализ готовности педагогов к реализации плана в соответствии с программой развития. Ежегодно
Зам.дир. по УВР, пед.организатор, кл.
руководители

Задача 5. Обеспечить социально-педагогическую и научно-методическую поддержку родителей (лиц из заменяющих) по вопросам
воспитания здорового образа жизни детей.

38

Разработка программы санитарно-гигиенического просвещения обучающихся. Знание
По плану школы
нормативных требований по санитарно-гигиеническому просвещению.
Редакция
программы
санитарно-гигиенического
просвещения.
Тематические По плану школы
родительские собрания с приглашением специалистов в области ЗОЖ.
Рабочие материалы, листы регистрации.
Протоколы родительских собраний.
По плану школы
Конкурс проектов «Здоровый образ жизни!»
Положительная динамика в количественном составе учащихся, родителей. Фото и
видеоматериалы, отчет.
Мониторинг обученности.
По плану школы
Организация оздоровительных мероприятий: тренингов, «подвижных перемен» для
учащихся начальных классов.
Положительная динамика показателей диспансерных обследований учащихся за время их
пребывания в школе.
Отчет на сайте школы.
Увеличение количества обучающихся, участвующих в общих оздоровительных По плану школы
мероприятиях
Конкурс, пропагандирующий среди учащихся ЗОЖ.
Отчет по результатам конкурса на сайте школы.
Выпуск тематических школьных газет по проблемам здоровья и здорового образа жизни: По плану школы
«Планета здоровья», «Модно не курить», «Мой выбор - здоровье, радость, красота!» и др.
Готовность учащихся и кл. руководителей к участию в конкурсе.
Положение о конкурсе тематических газет.
Отчет.
Оформление стенда Здоровья (и Уголков ЗОЖ в классах)
По плану школы

Зам.дир. по УВР, пед.организатор,
кл.
руководители
Зам.дир. по УВР, пед.организатор,
кл.
руководители
Зам.дир. по УВР, пед.организатор,
кл.
руководители
Зам.дир. по УВР, пед.организатор,
кл.
руководители

Зам.дир. по УВР, пед.организатор,
кл.
руководители
Зам.дир. по УВР, пед.организатор,
кл.
руководители
Зам.дир. по УВР, отв. за
здоровье детей,
Кл. руководители

5.4. Подпрограмма «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании информационнойкультуры»

Сроки реализации 2020-2025 гг.
Целевое назначение подпрограммы:
создание культурно-образовательной информационной среды, мотивирующей эффективное использование ИКТ в урочной и внеурочной
деятельности, высококачественной и высокотехнологической информационной среды Школы.
39

Существующая материальная база (компьютеры, оргтехника, средства коммуникации, системное и прикладное программное обеспечение )
объединена локальной сетью, обеспечивающей доступ к российским и международным электронным ресурсам.
Задачи подпрограммы:
1. Эффективное использование различных информационных инструментов в педагогической деятельности.
2. Создание среды, мотивирующей на формирование базовой ИКТ-компетентности.
3. Внедрение программ для автоматизации управленческой деятельности классного руководителя, учителя -предметника, заместителя
директора.
4. Создание условий для ИКТ-компетентности, ее квалифицированное использование в профессиональной области.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Создание культурно-образовательной информационной среды, обеспечивающей широкое использование ИКТ на различных ступенях
обучения в различных видах образовательной деятельности.
- Формирование ИКТ-компетентности педагогов и обучающихся.
- Эффективное использование программ для автоматизации управленческой деятельности.
Критерии и показатели информационно-коммуникационной компетентности в формировании информационной культуры:
1 критерий. Рост мотивации к овладению методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами
MicrosoftOffice.
Показатели:
1. ИКТ-компетентности педагога, как критерии оценки его деятельности.
2. Потребности учителя, установки администрации школы на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о
работе коллектива образовательного учреждения в информационных системах.
3. Использование ИКТ во всех компонентах профессионального стандарта. Возможность для всех участников образовательного процесса
использовать школьные, районные, мировые информационные и образовательные ресурсы.
4. Использование новых форм учебных занятий.
5. Эффективное использование ИКТ в образовательном процессе.
6. Функционирующий сайт - источник полной и разнообразной информации о событиях в Школе.
2 критерий. Раскрытие творческого потенциала детей, развитие их познавательных потребностей Показатели:
1. Оснащение современным оборудованием информационно-коммуникационного пространства в соответствии с требованиями ФГОС.
2. Сформированность уровня освоения учителем ИКТ, творческого и системного применения ИКТ в обучении своему предмету.
3. Использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики.
3 критерий. Реализация модели достижения педагогом профессиональной ИКТ-компетентности.
Показатели:
1. Наличие технологической базы (требование ФГОС): широкополосного интернет-канала, постоянного доступа к мобильному Интернету в
целостном образовательном пространстве школы.
2. Инструментарий информационной среды, установленный в образовательном учреждении.
40

3. Освоение педагогами базовой ИКТ-компетентностью в системе повышения квалификации.
4. Способности педагогов к созданию, апробированию, использованию электронных учебно-методических материалов, внедрению

цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе.
5. Владение разнообразными приемами сетевого взаимодействия в реализации всех элементов предмета в работе учащихся.
Выполнение подпрограммы «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании информационной культуры» в
2020-2025 учебных годах:
Задача 1. Эффективное использование различных информационных инструментов в педагогической деятельности
Планомерная и содержательная работа по повышению квалификации учителей. Анализ
Ежегодно
Зам.дир. по УВР,
состояния навыков ИКТ в педагогическом коллективе.
Руководители ШМО
График повышения квалификации.
Участие в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике.
Создание виртуального педагогического сообщества педагогов.
Участие в семинарах с применением ИКТ интересующихся внедрением ИКТ в процесс
управления.
Участие в сетевых образовательных сообществах
•Справка
Завуч.инфоhttp
по анализу
:// www.zavuch.info
публикаций в сетевых
/
образовательных сообществах.
Использовать
информационную
среду
при
подготовке к урокам, на факультативах, в
• Сеть творческих учителей
проектной
деятельности
широкого
спектра
цифровых технологий и инструментов.
• Открытый класс http ://
Владение текстовыми редакторами, программами обработки изображений, программами
• Педсовет,orghttp ://pedsovet.org/
подготовки презентаций, табличными процессорами.
• Минобр.oprhttp ://
Формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ.
• Педсовет,su
и др.
Совершенствование компетентностного
подхода в практико-ориентированном процессе

Ежегодно

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Ежегодно

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Постоянно

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Ежегодно

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя в
информационной среде.
Аналитическая справка - сравнительный анализ.
Задача 2. Создание среды, мотивирующей на формирование базовой ИКТ-компетентности.
Активное использование интерактивной доски и её дидактических возможностей в По плану
процессе преподавания различных предметов.
Проведение краткосрочных специализированных тематических занятий по применению
ИКТ, овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических
материалов средствами MicrosoftOffice.
Аналитическая справка.
41

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Участие в профессиональных конкурсах, нацеленных на использование ИКТ в учебно- По плану
Зам.дир. по УВР,
воспитательной деятельности.
Руководители ШМО
Использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической
деятельности.
Справка руководителей ШМО.
Проводить мастер-классы по обобщению опыта работы по созданию единого По плану
Зам.дир. по УВР, пед.образовательного пространства для всех участников образовательного процесса по
организатор
использованию ИКТ.
Руководители ШМО
Повысить потенциал коллектива в использовании информационно-коммуникационных
технологий, за счет формирования положительной мотивации.
Справка руководителей ШМО.
Задача 3. Внедрение программ для автоматизации управленческой деятельности классного руководителя, учителя-предметника,
заместителя директора.
Самостоятельное освоение необходимых программных ресурсов обучение самостоятельно Постоянно
Зам.дир. по УВР, пед.находить новые, оригинальные подходы.
организатор
Справка руководителя ШМО.
Руководители ШМО
Размещение в информационной среде основной информации образовательного процесса. Постоянно
Зам.дир. по УВР, пед.Владение разнообразными методическими приемами использования ИКТ в учебном и
организатор
воспитательном процессе, гибкое решение проблем.
Руководители ШМО
Внедрение электронного дистанционного обучения в практику образовательной
Постоянно
Зам.дир. по УВР, пед.деятельности.
организатор
Руководители ШМО
Задача 4. Создание условий для ИКТ-компетентности, ее квалифицированное использование в профессиональной области.
Вовлекать обучающихся в научно-исследовательскую и проектную деятельность с По плану школы
Зам.дир. по УВР, пед.использованием средств ИКТ.
организатор
Расширять способности педагогов к созданию, апробированию, использованию
Руководители ШМО
электронных учебно-методических материалов.
Анализ публикаций материалов методического характера различных Интернет-ресурсов. По плану школы
Зам.дир. по УВР, пед.организатор
Направление педагогов на курсы по углубленному изучению тем:
Руководители ШМО
- использование ИКТ в учебном процессе и во внеурочной деятельности.
Организация семинаров для педагогических работников по вопросам информатизации
образования.
42

Проведение конкурса «Лучший мультимедийный урок».
По плану школы
Разработка локальных актов по проведению конкурса.
Раскрытие
с помощьюпрограммных
ИКТ возможностей
Освоение необходимых
ресурсов. самостоятельной работы по освоению По плану школы
изучаемого
Участие в материала.
конкурсе «Педагогических достижений Байкаловского муниципального
Владение
района». совокупностью технологий, обеспечивающих обучаемым получение основного
объема
изучаемого
материала.
Материалы
сайта школы.
Сравнительный анализ.
Методическое сопровождение с помощью компьютерных видеокоммуникаций, различных По плану школы
форм занятий.
Введение занятий дополнительного образования, осуществляемых с использованием чаттехнологий, программ дистанционного обучения.
Синхронное обучение с использованием компьютера.
Методическое сопровождение организации дистанционной деятельности педагогов и По плану школы
учеников.
Внедрение в учебный процесс телеконференций.
Дистанционное
взаимодействие по сопровождений
проблемам обучения
и воспитания. для достижения По плану школы
Организационно-педагогическое
видеоконференций
учебных образовательных задач.
Использование Веб-занятий, семинаров, деловых игр, проводимых с помощью
средстввидеокоммуникаций и других возможностей.
Дистанционные уроки, конференции, при которых учебные материалы высылаются по
электронной почте.

Зам.дир. по УВР, пед.организатор
Зам.дир.
по УВР,
пед.Руководители
ШМО
организатор
Руководители ШМО

Сравнительный анализ качественных форм взаимодействия по проблеме.
По плану
Организация и проведение видеоконференций в рамках:
- школьных проектов;
- обмена опытом с коллегами других образовательных учреждений.
Способность педагогов
электронные
Методические
материалы ии учащихся
видеозаписиприменять
конференций,
анализ ихучебно-методические
проведения, список Постоянно
материалы,
целенаправленное
развитие
у
школьников
гибкости
мышления.
ссылок размещенных работ.
Владение
базовыми
элементами
ИКТ-компетентности.
Сравнительный
анализ
критериевпедагогической
оценки деятельности
учителей.
По плану Школы
Способность
педагогов
к овладению
методикой
внедрения цифровых
Активное
участие
в конкурсах
и конференциях
по использованию
ИКТ в образовательных
образовательном
ресурсов в учебно
воспитательный
процесс.
процессе
различных
сетевых сообществах.
Владение разнообразными
приемами
сетевого
взаимодействия,
Систематически
проводить
семинары
по обмену
опытом стимулирование
(использованиюпроцессов
ИКТ в По плану
поисковой деятельности.
образовательном
процессе).
Аналитическая
справка
по отчетномуумение
периодунаходить
в соответствии
с планом
года.
Повысить
потенциал
обучающихся,
красивые
решения,
чтобы ощутить
удовольствие от обучения.
Материалы сайта школы.
43

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Зам.дир. по УВР, пед.организатор
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР, пед.организатор
Руководители ШМО
Зам.дир. по УВР, пед.организатор
Руководители ШМО

Зам. дир. по УВР
Зам.дир. по УВР, пед.организатор
Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

5.5. Подпрограмма «Одаренные дети: создание условий для развития»

Сроки реализации 2020-2025 гг.
Целевое назначение подпрограммы:
Технологическая проработка вопросов организации работы с одаренными детьми через оптимальную структуру школьного образования,
обеспечивающую создание эффективной системы работы для выявления, максимального развития и реализации их способностей при
оптимальной системе социально-педагогической поддержки включает:
• психологическое просвещение учителей по проблеме реализации личностно- ориентированного подхода в образовании с целью
развития способностей ребенка;
• организацию функционального объединения существующих специалистов (педагогов, социально -психологической службы) по
реализации технологий работы с одаренными детьми;
• разработку алгоритма написания и использования индивидуальных программ для работы с одаренными детьми.
Задачи подпрограммы:
1. Организация системы исследовательской деятельности обучающихся, обеспечение необходимыми ресурсами работы с одаренными
детьми.
2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности для поддержки одаренных и способных детей.
3. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
4. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного сохранения и развития интеллектуального и
творческого потенциала учащихся.
5. Обеспечение деятельности сети образовательных учреждений, осуществляющих образование одаренных детей, поддержание и
обогащение образовательной среды их развития.
6. Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов для работы с одаренными детьми.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм для одаренных детей;
- организация олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований ;
- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников;
- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одаренных
детей.
Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся - опыт проектной деятельности, привлечение широкого круга
специалистов и общественности к проблемам одаренных детей, позволяющие одаренному ребенку самореализоваться в соответствии со
своими индивидуальными способностями.
Критерии и показатели создания условий для развития одаренных детей:
1 критерий. Рост положительной мотивации к учению и развитие способности анализировать и обретать собственную позицию в
формирования социальной действительности.
Показатели:
44

1. Удовлетворенность деятельностью образовательной среды гимназии со стороны учащихся.
2. Оценка качества результата деятельности гимназистов в соответствии с поставленной воспитательной целью.
2 критерий. Формирование вариативности образования, удовлетворяя индивидуальные потребности одаренного ребенка.

Показатели:
1. Формирование коммуникативных умений на различных ступенях обучения.
2. Формирование эмоционально-ценностного отношения к особенностям педагогического сопровождения исследовательской
деятельности обучающихся.
3. Социально-педагогические условия и механизмы реализации деятельности, направленной на создание оптимальных социально педагогических условий для развития одаренных детей, их творческой реализации.
3 критерий. Высокая активность и результативность участия педагогов и обучающихся в проектно-исследовательской деятельности на
разных уровнях.
Показатели:
1. Увеличение количества обучающихся, выполнивших проектные и исследовательские работы (показатели активности участия в
социальных проектах).
2. Повышение качества выполнения проектных и исследовательских работ.
3. Увеличение количества педагогов, принимающих участие в научно-практических мероприятиях разного уровня, осуществляющих
публикации статей и тезисов докладов.
Выполнение подпрограммы «Одаренные дети: создание условий для развития» в 2020- 2025 учебных годах:
Задача 1. Организация системы исследовательской работы учащихся, обеспечение необходимыми ресурсами работу с одаренными детьми
Создание
обогащенной,
культурно-образовательной,
развивающей
среды, По плану школы
Зам.дир. по УВР, пед.соответствующей запросам обучающихся с выраженными познавательными интересами,
организатор
поддерживающей и раскрывающей их личностное развитие, удовлетворяющей
потребности учащихся, родителей, социума.
Выявлять склонности учащихся на всех этапах обучения к исследовательской работе.
По плану школы
Разработка совместно с учащимся индивидуального подхода к развитию его личностного
потенциала.
Отчет по результатам.
Укрепление материальной базы учебных специализированных кабинетов для По плану школы
осуществления возможности исследовательской деятельности.
Материалы публичного отчета.
Изучение положений о конкурсах.
По плану
Участие в районных творческих конкурсах. Создание видеоотчетов, видеопрезентаций.
45

Зам.дир. по УВР

Директор
Зам. дир по УВР, пед.организатор
кл.руководители

Разработка портфолио учащегося и учителя-наставника для отражения их успехов в По плану
исследовательской деятельности.
Положение о портфолио достижений.
Муниципальные интеллектуальные и творческие конкурсы Создание видеоотчетов,
По плану
видеопрезентаций. Сертификаты участников.

Руководители ШМО
Зам. дир по УВР, пед.организатор
кл.руководители
Учителяпредметники

Участие учащихся в различных проектах исследовательского характера.
В течение года по
Процесс разработки и создание проекта.
отдельному плану
Организация проектирования и исследовательской деятельности учащихся как средство
их личностного развития.
Сертификаты участников.
Задача 2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности для поддержки одаренных и способных детей.
Работа педагогов по формированию лидерского поведения в социально-значимой
По планам школы и кл. Зам. дир. по УВР,пед.деятельности.
руководителя
организаторкл.руководи
Организация и управление жизнедеятельностью ребенка в детских коллективах и
тели
объединениях по интересам; наличие «лидеров».
Анализ включенности ребенка в творческие коллективы.
Работа педагогов в рамках индивидуального образовательного маршрута. Аналитическая По плану
Зам. дир. по УВР
справка.
Организация и проведение совместных мероприятий детей, родителей, жителей села.
По плану школы
Зам. дир. по УВР, пед.Развитие социальных инициатив.
организатор
Аналитическая справка.
Проведение социально-значимых проектов, нацеленных на расширение знаний учеников о По плану школы
Зам. дир. по УВР, пед.традициях школы, района.
организатор
Развитие системы школьного самоуправления.
Аналитическая справка.
Задача 3. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
Создание системы дополнительного образования по развитию одаренности детей через Постоянно
Зам. дир. по УВР
организацию и проведение занятий по интересам.
Реализовать систему работы по следующим направленностям:
художественно-эстетическая,
туристско-краеведческая,
физкультурно-спортивная,
социально-педагогическая.
46

Организация взаимодействия и сотрудничества специалистов различных направлений и По плану школу
Зам. дир. по УВР
профилей учреждений дополнительного образования.
Договоры о сотрудничестве.
Задача 4. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного сохранения и развития
интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Диагностика удовлетворенности родителей (законных представителей) результатами По плану школу
обучения, воспитания и развития своего ребенка.
Система мониторинговых процедур.

Зам. дир. по УВР
кл.руководители

Организация цикла мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности По плану школу
Зам. дир. по УВР
родителей в воспитании одаренных детей (семинары, творческие объединения родителей
кл.руководители
и учителей).
Реализация целевой подпрограммы: «Воспитание одаренного ребенка в семье»
Создание условий для активизации семьи в процессе воспитания и реализации программы
с одаренными детьми.
Проведение общешкольных родительских собраний по темам «Детская одаренность: что я По плану школу
Зам. дир. по УВР
знаю о своем ребенке?» (начальная школа), «Детская одаренность: пути развития
кл.руководители
способностей ребенка» (5-7 классы), «Способности и интересы моего ребенка: выбор
профиля обучения» (8-9 классы).
Системная разъяснительная работа по проблеме одаренности на разных возрастных
этапах. Видеоотчеты.
Задача 5. Обеспечение деятельности сети образовательных учреждений, осуществляющих образование одаренных детей, поддержание и
обогащение образовательной среды их развития.
Реализация системно-деятельностного подхода к обучению ученика при решении им По плану
специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики.
Создание условий для активизации сети образовательных учреждений, осуществляющих
образование одаренных детей.
Аналитическая справка.
Создание условий библиографического информационного обеспечения исследовательской Постоянно
деятельности учащихся.
Формирование у учащихся навыков работы с различными информационными
источниками.
Информационная готовность педагогического коллектива, осуществляющего образование По плану школу
47

Кл. руководители, зам.
дир. по УВР

Библиотекарь,
учителя
Зам. дир. по УВР

одаренных детей.
Системное
влияние на развитие
исследовательской
позиции одаренных
детей
как условия В течение года
Психолого-педагогические
основы
личностно-ориентированного
обучения,
оказывающего
Зам. дир. по УВР
и
фактора
развития
их
общей
одаренности
на
всех
этапах
обучения.
содействие
становлению
неповторимой
индивидуальности,
творческого
начала
учащегося
Творческое портфолио учащихся.
В течение года
Зам. дир. по УВР
Аналитическая
справка.
при
осуществлении
педагогического
сопровождения
в
сетевом
взаимодействии.
Участие
учеников
школы
в
научно-практических
конференциях
(очных
и
заочных),
Задача 6. Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов для работы с одаренными детьми.
Достижениеивысоких
результатов
развития интеллектуальных
и творческихолимпиадах
способностей.
конкурсах
олимпиадах:
«Русский
Международных
по По плану школы
Объектом образовательного
процесса медвежонок»,
является образовательный
материал (предметы,
Зам. дир. по УВР
основам
наук
др.,
дистанционных
олимпиадах.
явления, модели, ситуации, ценности, деятельность, отношения и т.д.).
Создание
мотивации
достижения
для учащихся
школы.
Определить
инновационный
потенциал
педагогического
коллектива, через анкеты:
Сертификаты
участника.
восприимчивости педагогов к новшествам.
Анализ и интерпретация данных.
Система развития детей с общей одаренностью в условиях инновационной деятельности. По плану школы
Зам. дир. по УВР
Протокол совещания при директоре.
Мотивационная и информационная готовность педагогического коллектива к освоению По плану школы
новшеств.
Учитель занимает позицию педагога-фасилитатора, стимулирующего осмысленность
учения.
Целостный подход к построению образовательного процесса.
Отчеты руководителей ШМО. Сайт школы.
Развивать новаторство учителей в коллективе.
По плану школы
Предусмотреть возможности повышения самостоятельности, инициативности и
ответственности самого учащегося.
Странички достижений педагогов и учащихся на сайте школы.
По плану школы
Педагогическое сопровождение рассматривается как возможная модель взаимодействия
педагога и учащегося при осуществлении исследовательской деятельности, как создание
условий для личностного развития и самореализации обучающихся в процессе
осуществления ими исследовательской деятельности.
Самоанализ педагогов.
По плану школы
Проведение педагогических советов, мастер-классов по нерешенным проблем,
практических семинаров на тему «Внедрение педагогических технологий для развития
детской одаренности».
Осмысление и актуализация системы работы с одаренными детьми.
Совершенствование
процесса информатизации образования. Овладение новыми Постоянно
Материалы сайта школы.
программными продуктами, создание системы. Публичный отчет.
48

Зам. дир. по УВР

Зам. дир. по УВР
Зам. дир. по УВР

Администрация ОУ,
Инициативная группа,
учителя-предметники
Администрация ОУ

5.6. Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»

Сроки реализации 2020-2025 гг.
Целевое назначение подпрограммы:
Поддержание и развитие традиций МБОУ школа №16.
Самоопределение - жизненное, ценностно-смысловое состояние человека, возникающее на основе духовно-нравственного,
социального, национального, религиозного, профессионального, семейного воспитания, осуществляемого человеком на всем его
жизненном пути, а в момент окончания школы, выступающее «ядром» личности выпускника.
Развитие органов ученического самоуправления до уровня партнерства с педагогическим коллективом.
Задачи подпрограммы:
1. Повышение культурного, нравственного уровня учащихся, воспитание гражданского долга.
2. Участие в социально значимой деятельности школы, района, активизация внеклассной работы по предметам.
3. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного воспитания учащихся, внедрение в практику
новых форм работы с родителями (законными представителями).
4. Совершенствование системы педагогического сопровождения с целью усиления влияния на детей группы риска; формирование у детей
установок на здоровый образ жизни.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- увеличение числа учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования до 100%;
- реализация программы воспитательной системы школы;
- развитие социальных инициатив учащихся;
- повышение качества воспитания и навыков культурного поведения учащихся, адекватных требованиям ФГОС;
- повышение эффективности воспитательного процесса в школе, снижение фактов проявления негативных поведенческих реакций
учащихся;
- совместная деятельность семьи и школы по воспитанию, реализующая принципы гуманистической педагогики: семинары, творческие
объединения родителей и учителей;
- удовлетворенность семьи воспитанием обучающихся.
Критерии и показатели развития системы воспитательной деятельности:
1 критерий. Рост мотивации и развитие способности учащихся анализировать, обретать и отстаивать собственную позицию в
социальной действительности.
Показатели:
1.Удовлетворенность деятельностью воспитательной системы школы со стороны родителей (законных представителей).
2.Удовлетворенность деятельностью школы со стороны учащихся.
3.Соотнесение оценки качества результата деятельности обучающихся в соответствии с поставленной воспитательной целью.
2 критерий. Формирование эмоционально-ценностного отношения к разным культурам и их представителям.
Показатели:
49

1. Сформированность коммуникативных умений на различных ступенях обучения.
2. Сформированность эмоционально-ценностного отношения к разным культурам и их представителям.
3 критерий. Раскрытие творческого потенциала детей, развитие познавательных потребностей, вовлечение учеников в практику

больших и малых полезных дел.
Показатели:
1. Уровень комфортности обучения учащихся (на основе опросов).
2. Эффективность программы сопровождения детей с особенностями развития.
3. Сформированность целостного представления о дальнейшем укреплении традиций, создании новых традиций, украшающих жизнь
коллектива и воспитывающих у учеников чувство гордости за свою школу.
4. Сформированность у учащихся активного и позитивного отношения к собственному творческому развитию с помощью внеклассных
мероприятий.
5. Оценка организации деятельности творческих коллективов старшеклассников в условиях проектной деятельности.
6. Оценка качества активизации и дальнейшего совершенствования деятельности органов школьного самоуправления.
7. Оценка качества совершенствования форм работы по учету, пропаганде и демонстрации личных достижений учащихся в среде
родителей, педагогов, учащихся.
Выполнение подпрограммы «Развитие системы воспитательной деятельности» в 2020-2025 учебных годах
Задача 1. Повышение культурного, нравственного уровня учащихся, воспитание гражданского долга
Расширение полномочий Совета старшеклассников по привлечению его к участию в Ежегодно
пед.-организатор
мероприятиях педагогического коллектива.
Ежегодный план работы.
Реализация целевой подпрограммы «Я - гражданин России».
По плану
пед.-организатор
Развитие социальных инициатив учеников. Аналитическая справка
Изучение положений о конкурсах, обретение опыта.
По плану ГМК УО Кл. руководители, пед.Участие в районных конкурсах инновационных продуктов по проблемам воспитания. Справка
организатор
по проведению отдельных мероприятий
Изучение положений о конкурсах, обретение опыта. Районные интеллектуальные и По плану ГМК УО Кл. руководители, пед.творческие конкурсы.
организатор
Индивидуальные проекты.
В течение года
Кл. руководители, пед.Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.
организатор
Формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора
мотивами долга, совести, справедливости.

50

Развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных В течение года
мероприятий.
Изучение биографий выдающихся граждан своей страны -патриотов и борцов за Отечество.

Кл. руководители, пед.организатор

Анализ планов классных руководителей.
В течение года
пед.-организатор
Посещение мест, связанных с памятью поколений.
В течение года
Кл. руководители, зам.
Организация встреч с представителями общества - истинными гражданами и патриотами
дир. по ВР
своей страны.
Формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции.
В течение года
Кл. руководители, пед.Создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, селу,
организатор
району.
Демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и
мужества, патриотизма.
Поощрение обучающихся,
гражданскую
позицию, мужество,
героизм.
Привлечение
учащихся к проявляющих
работе в общественных
молодежных
организациях,
волонтерских В течение года
Кл. руководители,пед.Отчет
об общественно значимых акциях.
отрядах.
организатор
Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию
патриотизма и гражданской позиции учащихся.
Классные проекты.
Задача 2. Участие в социально-значимой деятельности школы, села, района активизация внеклассной работы по предметам.
Работа педагогов по формированию лидерского поведения в социально-значимой
По
плану
кл. Кл. руководители, пед.деятельности.
руководителей
организатор
Организации и управление жизнедеятельностью ребенка в детских коллективах и
объединениях детей по интересам.
Анализ включенности ребенка в творческие коллективы.
По плану
пед.-организатор
Организация цикла мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности
родителей в воспитании собственных детей.
Работа педагогов в рамках индивидуального образовательного маршрута.
Аналитическая справка.
Организация и проведение мероприятий с участием детей, родителей, жителей села. Развитие По плану
пед.-организатор
социальных проектов.
Краснополянского
с/п

51

Разработка Программы «Новая модель воспитательной системы».
По плану
пед.-организатор
Создание условий для реализации программы «Новая модель воспитательной системы».
Проведение социально-значимых проектов, нацеленных на расширение знаний школьников о
традициях Школы.
Развитие системы самоуправления в школе.
Аналитическая справка.
Проведение исследовательской деятельности. Развитие социальных инициатив учеников. По плану
пед.-организатор
Аналитическая справка.
Задача 3. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного воспитания учащихся, внедрение в
практику новых форм работы с родителями.
Систематизировать повышение педагогической культуры родителей для реализации
По плану
пед.-организатор
программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Совместная деятельность по воспитанию в семье и школе, реализующая принципы
гуманистической"педагогики: семинары, творческие объединения родителей и учителей.
Аналитическая справка.
Анализ взаимодействия школы и семьи.
По плану
пед.-организатор
Создание оптимальных условий, обеспечивающих рост профессиональной компетентности
родителей в осуществлении эффективного позитивного влияния на воспитание.
Аналитическая справка.
Задача 4. Совершенствование системы педагогического сопровождения с целью усиления влияния на детей группы риска; формирование у
детей установок на здоровый образ жизни.
Организация педагогической деятельности старшеклассников с младшими школьниками. По плану
пед.-организатор
Мониторинг норм взаимодействия субъектов образовательного процесса (учащихся,
педагогов, родителей, администрации).
Фотоотчет.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских Постоянно
пед.-организатор
собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед, встреч. Совершенствование
коммуникативных навыков учителей в процессе взаимодействия «учитель - ученик».

52

Сравнительный анализ с предшествующим годом.
Постоянно
Разработка совместного плана воспитательных мероприятий с семьей по повышению
эффективности воспитательного процесса.
Развитие и расширение различных форм образовательной деятельности школьного обучения,
самообразования, дополнительного образования, социально-творческой деятельности.

пед.-организатор

Создание диагностической
маршрута.

пед.-организатор

карты

проектирования

индивидуального

воспитательного Постоянно

Обеспечить методическую,
тьюторскую
поддержку родителей при
реализации
образовательной программы.
Работа педагогов и семьи по развитию организаторских умений и навыков, обеспечивающих По плану
успешное решение задач в сложных жизненных ситуациях.
Готовность к оценочной деятельности (умение отстаивать свою точку зрения). Аналитическая
справка.

пед.-организатор

Анализ мероприятий.
По плану
пед.-организатор
Организация консультативной помощи учащимся, оказавшимся в кризисной" ситуации через
такие формы как телефон доверия, электронная почта, консультирование. Использование в
практической работе с обучающимися эффективных технологий и методик по семейному
воспитанию.
Работа в системе «психологического всеобуча» для педагогов и родителей.
По плану
Кл.
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебноруководители
воспитательного процесса: педагогов, детей, и родителей.
Фотоотчет.
Совершенствование
работы
психолого-педагогического
консилиума
как
формы Постоянно
Кл. руководители
продуктивного взаимодействия педагогов и психологической службы.
Изучение запросов семьи, оказание консультативной помощи семье.
Справка.
5.7. Подпрограмма «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностямиздоровья и детьмиинвалидами»
Сроки реализации 2020-2025 гг.
Целевое назначение подпрограммы:
Создание оптимальных организационных и научно-методических условий повышения профессиональной компетентности педагогов Школы
для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами.
Развитие профессиональных качеств, необходимых для развития образовательного потенциала школы, направлено на разработку и
53

реализацию образовательных стандартов и обеспечение специализированной подготовки кадров для обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Рост качества педагогического процесса, качества педагогической деятельности в работе с детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
Задачи подпрограммы:
1. Разработка программ развития образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
2. Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное сопровождение детей с ограниченными возможностями
здоровья.
3. Создание и непрерывное совершенствование условий повышения профессиональной компетентности педагогов для успешной
деятельности, обеспечивающей получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми -инвалидами.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Повышение качества образования как системной методологической категории, отражающей степень соответствия результата образования
поставленной цели. Качество образования представляется структурой: критериев и показателей цели - результата.
Критерии и показатели создания условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами:
1 критерий. Выполнение аналитической" функции педагогами.
Показатели:
1. Индивидуально-психические особенности развития учащихся различных возрастных групп.
2. Детский коллектив различных возрастных групп: микроклимат, уровень удовлетворенности.
3. Доля выявленных детей с ограниченными возможностями здоровья, своевременно получивших коррекционную помощь.
2 критерий. Уровень познавательной активности учащихся.
Показатели:
1. Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, получающих образование по месту жительства.
2. Участие во внеклассных мероприятиях, умение пробудить активность учащихся с ОВЗ.
3. Мотивация переживаний в совместной учебно-воспитательной деятельности.
4. Умение проектировать будущее отдельного ученика с ОВЗ, способность подвести его к успеху. Создание ситуации успеха в учебно воспитательной деятельности.
5. Умение организовать взаимодействие с другими учениками, другими ОУ.
3 критерий: Профессиональные знания и умения классного руководителя по проблеме социально-профессиональной адаптации. Качество
подготовки кадров для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Главная проблема социальной адаптации детей инвалидов и интеграции их в общество.
Показатели:
1. Знание методики организации воспитательного процесса, социально-педагогических технологий, обеспечивающих успешность детей с
ОВЗ при вступлении в самостоятельную жизнь.
54

2. Умение видеть, выделять, формулировать педагогические проблемы в воспитательной работе, ставить воспита тельные цели и задачи

организационного, теоретического и методического обеспечения формирования сопровождения детей с ОВЗ.
3. Умение эффективно проводить классные и внеклассные мероприятия и анализировать для обучения
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
4. Знание особенностей семей, где воспитываются дети-инвалиды, методики работы с ними, обеспечивающие детям социальную адаптацию
к жизни в обществе.
5. Знание закона «Об образовании в РФ» и других директивных, инструктивных документов.
6. Информационная компетентность (умение использовать компьютерные и мультимедийные технологии).
Выполнение подпрограммы «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми-инвалидами» в 2020-2025 учебных годах.
Задача 1. Разработка программ развития образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей -инвалидов.
Формирование доступной среды жизнедеятельности для детей-инвалидов.
Ежегодно
Директор
Обеспечение доступности ОУ, оснащение ОУ специализированным оборудованием и
учебно-методическими комплектами.
Развитие безбарьерной среды в образовательном учреждении.
В течение года
Зам. дир. по УВР,
Разработка дифференцированных учебных планов, индивидуальных учебных программ,
педагоги
планов.
Учебный план должен включать элементы совместного обучения и внеурочные
мероприятия.
Реализация УМК и авторских программ, утвержденных (рекомендованных) для обучения Ежегодно
Зам. дир. по УВР
детей с ОВЗ.
Образовательная программа 1 и 2 ступени.
Задача 2. Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное сопровождение детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Выявление недостатков в развитии детей на наиболее раннем этапе. Организация
коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения

Ежегодно

Зам. дир. по УВР,
творческая группа

Своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи.
Развитие профессиональных качеств службы разработки образовательных программ,
сопровождения, необходимых для развития образовательного потенциала школы,
направленного на обеспечение специализированной подготовки кадров для обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Наличие программ.

Ежегодно

Зам. дир. по УВР

55

Формирование специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Квалификационные требования для педагогов, работающих с детьми-инвалидами.

Ежегодно

Кл. руководители, зам.
дир. по УВР

Данные о потребностях в инклюзивном образовании.
Повышение эффективности образовательного стандарта средствами развития
индивидуальных образовательных программ.
Мониторинг потребностей обучающихся.
Запросы родителей, детей-инвалидов.
Программа индивидуального развития ребенка.
Формирование толерантного отношения в детской и родительской среде к проблемам
детей-инвалидов.
Мониторинг эффективности деятельности специалистов, обеспечивающих инклюзивное
образование.
Критерии эффективности деятельности специалистов, обеспечивающих инклюзивное
образование.
Специалисты, обеспечивающие инклюзивное образование. Организация обмена опытом
педагогов.
Открытые уроки, семинары, мастер-классы для педагогов. Банк открытых уроков.
Технологические карты уроков, описание проектов. Совершенствование деятельности
педагогов по обучению детей с ОВЗ. Протоколы.

Ежегодно

Зам. дир. по УВР

Ежегодно

Зам. дир. по УВР

1 раз в четверть

Зам.дир. по УВР

По отдельному плану

Зам.дир. по УВР,
Группа педагогов

Совещание при зам.
дир. по УВР 1 раз в
четверть
В течение года

Педагоги школы,
работающие с детьми с
ОВЗ
Зам.дир. по УВР

Ежегодно

Зам.дир. по УВР,
Руководители ШМО

Размещение материалов для научно-методического сопровождения по обучению детей с
ОВЗ.
Интернет, печатные публикации.
Сайт школы.
Развитие творческих, проектно-исследовательских умений педагогов по обучению детей В течение года
Зам.дир. по УВР,
с ОВЗ.
Руководители ШМО
Задача 3. Создание и непрерывное совершенствование условий повышения профессиональной компетентности педагогов школы для
успешной деятельности, обеспечивающей получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами.
Владение современными информационными технологиями и методами обучения детей с
ОВЗ.
Организация деятельности творческих групп по освоению педагогических технологий.
Инструктивные материалы на сайте школы.
56

Систематическое повышение квалификации педагогов, прошедших специальную
подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Организация непрерывного образования средствами повышения квалификации
педагогов.
Развитие дистанционной формы их обучения с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий.
Повышение квалификации педагогов в области ДО.
Отчет по повышению квалификации педагогов Выработка необходимых социальных
стандартов жизнедеятельности, формирование привычек социально адаптивного
поведения.
Результаты анкетирования.
Расширение социальных контактов детей с ОВЗ. Внеклассные мероприятия.
Фотоотчет.
Консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и членов семьи.
Осуществление дифференцированного обучения и воспитания лиц с ограниченными
возможностями здоровья в форме индивидуальных и (или) групповых занятий.
Методические рекомендации по обучению детей-инвалидов, в том числе обучающихся
на дому.
Практические семинары для учителей-предметников.
Отчеты.
Подготовка детей с ОВЗ к ГИА
Урочная и внеурочная деятельность.
Психологические тренинги по подготовке детей с ОВЗ к ГИА.
Протоколы результатов сдачи экзаменов.
Организация аттестации лиц с ограниченными возможностями здоровья проводится в
обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья.
Создание условий, отвечающих психофизических особенностям и состояния здоровья
выпускников в соответствии с федеральным законодательством.
Результаты опроса

5.8.
Сроки реализации 2020-2025 гг.

Постоянно

Зам.дир. по УВР

Ежегодно

Зам.дир. по УВР

Постоянно

Педагоги

По отдельному плану

Зам.дир.по ВР

По отдельному плану

Педагоги

Ежегодно

Педагоги,
работающие с детьми с
ОВЗ

Ежегодно

Учащиеся с ОВЗ,
педагоги, родители

Постоянно

Учащиеся с ОВЗ,
педагоги.

Подпрограмма «Развитие материально-технической базы»
57

Целевое назначение подпрограммы: создание условий для организации образовательного процесса в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта на первом и втором уровнях образования, санитарно -эпидемиологическими
требованиями, правилами пожарной безопасности.
5.8.1. Оценка материально-технического состояния Школы
Общая характеристика:
Материально-техническая база школы не в полном объеме соответствует целям и задачам общеобразовательной организации.
Состояние материально-технической базы, содержание здания и территории частично соответствует санитарно-гигиеническим нормам и
требованиям пожарной безопасности, предъявляемым к школьным зданиям.
Особенности расположения. Школа находится в части жилого сектора с. Насыпное. В 80 м от зданий школы проходят автомагистрали
Симферополь – Керчь и Феодосия – Судак. Школа расположена на открытой равнинной местности, лесных массивов и лесопарковых зон вблизи
школы нет. Водный объект –водохранилище – расположен на расстоянии 2 км от школы. Ближайшие объекты социального характера:
амбулатория - 300 м, почта - 300 м, сельский совет - 300 м, объекты культурно-массового характера – Дом культуры - 300 м, центр социальной
реабилитации - 350 м, детский центр «Родничок» - 350 м, кафе «На удачу» - 500 м, кафе «У Алексеевича» - 60 м, продуктовый магазин «У
Алексеевича» - 60 м. Удобная транспортная развязка (не нужно переходить трассу) соединяет школу с центром и несколькими микрорайонами
города.МБОУ школа № 16 находится в центре села, тесно сотрудничает с домом культуры и поселковым советом, которые располагаются в
микрорайоне школы. По соседству со школой нет опасных производств, подъезд к образовательному учреждению имеется.
Здания школы.
Школа построена и сдана в эксплуатацию в 1966 году.На территории школы находятся 2 учебных 2х-этажных здания (общая площадь
536,5м2 и 494,6 м2), 1-ноэтажные здания спортивного (138 м 2) и актового (117,1м2)залов. Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность составляет 516,28м2.
По периметру учебных зданий расположена система наружного электрического освещения. Здания имеют централизованные
инженерные сети - холодное водоснабжение.
Отопление всех зданий осуществляется за счет автономнойгазовой котельной.
По проекту школа рассчитана на 125 мест в 17-тиучебных помещениях, по факту укомплектованность на 01.09.2020 г.
составляет120обучащихся.
Учащиеся на уровне начального общего, основного общего образования обучаются в учебных классах. Площадь учебныхпомещений
варьируется от 16,88м2 до 33м2
Учебные классы не в полной объеме укомплектованы учебным оборудованием и ученической мебелью.
Специально оборудованнопомещение для приема пищи и буфетной продукции с обеденным залом на 40 посадочных мест, в которой
осуществляется горячее питание обучающихся и сотрудников за счет привозной продукции.
Помещения соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и нормам пожарной безопасности. Вентиляция в школе естественная
канальная, проветривание помещений осуществляется во время перемен.
Оборудование помещений соответствует росту и возрасту детей, гигиеническим и педагогическим требованиям, в том числе
требованием федерального государственного образовательного стандарта (на первом и втором уровнях).
58

Учебные классы имеют заключения о соблюдении на объектах соискателя требований пожарной безопасности при осуществлении
образовательной деятельности от 19.03.2015г. №5, санитарно-эпидемиологическое заключение от 07.04.2016г. №82.01.01.000.М.000341.04.16
о соответствии правилам и нормативам и о соответствии специальной оценки условий труда (АНО «Учебно-консультационный центр
«Труд», 2015).
Таким образом, в учебных классах для учащихся организованы рабочие места, которые соответствуют нормам охраны труда, нормам
техники безопасности и производственной санитарии. В кабинетах физики, химии и биологии, информатики, спортивном зале имеются
укомплектованные аптечки первой помощи. Указанные кабинеты полностью оборудованы первичными средствами пожаротушения. При
кабинетах физики и химии, биологии имеются специально оборудованные лаборантские.
Спортивный зал оснащен необходимым спортивным оборудованием (шведские стенки, баскетбольные кольца, брусья, гимнастическое
бревно, гимнастические мостики, гимнастические конь и козёл, перекладины, спортивные канаты, мячи волейбольные, баскетбольные ,
футбольные, для метания, обручи, скакалки и т.д.).
Территория школы:
На территории школы на самостоятельном благоустроенном земельном участкеобщей площадью 9729м 2выделены зоны:
- физкультурно-спортивная - две спортивные площадки (375,5 м 2 и 1735 м2), включающие футбольное поле, баскетбольную и
волейбольную площадки, беговые дорожки, площадку общефизической подготовки, сектор для подвижных игр;
- хозяйственная - располагается со стороны входа в пищеблок и имеет самостоятельный въезд; в хозяйственной зоне оборудована
специальная площадка для сбора ТБО;
- пришкольный участок (425м 2).
Территория озеленена различными видами деревьев, кустарников и цветов. Вся территория школы ограждена забором (392,5м).
Въезды и входы на территорию имеют твердое покрытие. Территория имеет наружное электрическое освещение.
Содержание здания и территории школы:
Объем выделенных и освоенных средств на содержание и оборудование здания:
Период (год)
Виды работ / оборудования
Сумма (тыс. руб.)
Местный бюджет
Областной бюджет
2012
Ремонт кровли
491 072,00
1 167 000,00
Капитальный ремонт внутренней канализации
943 818,00
Работы по устройству освещения, отопления, изготовления 92 047,00
оконных и дверных изделий, наружного водопровода в пристрое
туалетов, устройство водяного бака
Капитальный ремонт столовой

777 000,00
565 687,00
234 000,00
99 988,00
59

560 000,00
87 748, 00
Итого освоено
3 763 612,00
1 167 000,00
Объем выделенных и освоенных средств на обеспечение материально-технической базы школы:
Период (год)
Виды работ / оборудования
Сумма (тыс. руб.)
Местный бюджет
Областной бюджет
2012
410 000,00
Компьютерное
оборудование
(интерактивная
доска,
153 200, 00
компьютеры)
2013

Оборудование для пищеблока
342 000,00
Приобретение и установка ПАК ГЛОНАСС
10 000, 00
10 000, 00
2013
Программно - аппаратный комплекс
255 000, 00
Приобретение и установка Тахографа
22 597, 00
26 453, 00
Итого освоено Установка противопожарного люка на чердачное 32 597,00
1 196 653,00
помещение
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта из областного бюджета выделяется
финансирование на закупку учебников:
Период
Вид
Кол-во экземпляров (шт.)
Сумма (тыс. руб.)
Источникфинансирования
(год)
2012
Учебники
2013
Учебники
289
80 988, 82
Областной бюджет
2014
Учебники
150
49 059,00
Областной бюджет
до 31.07.2015
Учебники
200
72 063,00
Областной бюджет
Обеспечение безопасности школы:
Здание школы в ночное время охраняется сторожами, в дневное время (с 08:00 до 20:00) на входе в здание дежурит
технический персонал. В здании школы располагается тревожная кнопка вызова полиции. Помещение снабжено первичными
средствами пожаротушения.
5.8.2. Достигнутые результаты по развитию материально-технической базы школы
Год
2017
2018
2019
до 31.07.2020
Общая сумма
выделенных
5 768 064,00
472 786, 82
49 059,00
72 063,00
и освоенных средств (тыс.руб.) 5 768 064,00
472 786, 82
49 059,00
72 063,00
60

5.8.3. Задачи по дальнейшему развитию материально-технической базы школы:
Исходя из оценки материально-технического состояния Школы, с целью его улучшения на период с 01.08.2015 по
31.12.2020 гг. определены следующие задачи:
• приведение в соответствие с СанПиН содержания территории, здания, помещений и оборудования;
• проведение мероприятий для обеспечения бесперебойной работы коммуникаций и энергосбережения;
• приведение здания в соответствие требованиям пожарной безопасности;
• обеспечение выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта (на второй и третьей ступенях).
5.8.4 Комплекс необходимых мероприятий по совершенствованию и развитию материально-технической базы Школы
Период
Мероприятия
Объемы финансирования (тыс. руб.)
Обеспечение образовательного процесса
2022
Оборудование для кабинета технологии
35 262,00
ежегодно
учебники
64 000,00
2021
приобретение учебной мебели
195 513, 00
2023
Замена автобуса
1 400 000, 00

2023
2021
2024
2022
2023
2024
2021
2021
2024
2024
ежегодно
2021
2025

Содержание здания и помещений
Ремонт системы отопления здания школы
ПСД на капитальный ремонт пола в здании Литера Б
Замена дверных блоков
Капитальный ремонт Здания
ПСД на капитальный ремонт актового зала
Капитальный ремонт актового зала
Обеспечение безопасности учреждения
Приобретение и монтаж видеонаблюдения
Установка пожарной сигнализации
Приобретение укрывного огнезащитного материала
Установка противопожарных дверей (библиотека)
Перезарядка огнетушителей
Огнезащитная пропитка деревянных перекрытий
Капитальный ремонт ограждения

6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ
61

430 380, 45
1 500 000,00
480 896, 00
100 000,00
260 000,00
1 000 000,00
55 000,00
56 000, 00
125 000,00
3 391,00
86 266,00

6.1. Рост заработной платы
-

повышение средней заработной платы педагогических работников общеобразовательного учреждения до уровня средней заработной
платы в субъекте Российской Федерации.

6.2. Повышение качества образования
-

расширение участия обучающихся в предметных олимпиадах муниципального и регионального уровней;
работа по повышению результативности итоговой аттестации в формах ГИА-9 (100% выпускников, сдавших ГИА-9);
отсутствие выпускников, не получивших аттестат о среднем (полном) образовании;
создание системы независимой оценки образовательных результатов;
система мониторинга социализации выпускников образовательного учреждения;
подготовка и организация перехода на ФГОС среднего общего образования;
использование инновационных методик и программ воспитания учащихся;
повышение разнообразия образовательных и/или учебных программ;
подготовка учителей и расширение использования ИКТ на уроках;
создание и развитие форм дистанционного обучения обучающихся;
развитие практик независимой оценки качества работы образовательного учреждения и отдельных его компонентов;
совершенствование психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
организация методического сопровождения работы педагогов по переходу на ФГОС общего образования.

6.3. Развитие системы поддержки талантливых детей и молодежи
-

расширение числа обучающихся, занимающихся дополнительным образованием в образовательном учреждении;
расширение сетевого взаимодействия с учреждениями культуры
расширение представительства обучающихся в предметных олимпиадах муниципального уровня;
создание условий для исследовательской и проектной работы обучающихся;
участие в детских международных программах (проектах, акциях);
создание (развитие) системы дополнительного образования детей;
расширение форм сотрудничества с родителями обучающихся.

6.4. Совершенствование учительского корпуса

62

-

-

-

повышение уровня базового образования учителей;
подтверждение и повышение педагогическими работниками квалификационных категорий в ходе аттестации;
расширение использования ИКТ в образовательной деятельности;
расширение участия и победы педагогов в профессиональных конкурсах/программах;
деятельность по привлечению на работу педагогов до 30 лет;
совершенствование форм методической работы;
повышение компьютерной грамотности и информационной культуры педагогов;
реализация специальных программ стимулирования педагогов;
деятельность по профилактике профессиональных деформаций и выгорания учителей;
диверсификация возможностей повышения квалификации педагогов;
внутришкольное обучение педагогов;
обучение руководящих работников (100%) по дополнительным профессиональным образовательным программам (повышение
квалификации и (или) профессиональная переподготовка) по направлению «Менеджмент в образовании»;
обучение руководящих работников (повышение квалификации) по вопросам создания и функциони рования автономного учреждения;
увеличение доли руководителей и педагогических работников общеобразовательного учреждения, прошедших повышение квалификации
для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образо вания, в общей численности
руководителей и педагогических работников общеобразовательной организации;
увеличение доли руководителей и педагогических работников общеобразовательного учреждения, прошедших повышение квалификации
по вопросам применения современных образовательных технологий (в том числе информационнокоммуникационных) в
профессиональной деятельности, в общей численности руководителей и педагогических работников общеобразовательной организации;
увеличение доли педагогов, прошедших повышение квалификации по вопросам подготовки школьников к государственной итоговой
аттестации в форме ГИА-9, в общей численности педагогических работников общеобразовательной организации;
обучение учителей-предметников, не имеющих профессионального педагогического образования, по дополнительным профессиональным
образовательным программам (профессиональная переподготовка) соответствующего профиля;
увеличение доли педагогических работников, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории и
подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности педагогических работников.

6.5. Изменение школьной инфраструктуры
-

ремонт школьного здания;
63

-

обеспечение бытовых условий, соответствующих санитарным нормам и правилам противопожарной безопасности;
современное оборудование пришкольной территории;
совершенствование пространственно-предметной среды 00;
развитие сетевого взаимодействия с другими 00;
информатизация образовательной деятельности.

6.6. Сохранение и укрепление здоровья школьников
-

ведение деятельности, направленной на снижение заболеваемости обучающихся;
работа по предотвращению травматизма обучающихся;
увеличение доли обучающихся на спортивных соревнованиях различного уровня;
реализация спортивно-оздоровительных программ;
расширение программ спортивно-оздоровительной направленности в системе дополнительного образования;
совершенствование МТБ спортивного зала;
валеологическое просвещение родителей обучающихся;
развитие форм инклюзивного образования;
реализация программы здоровьесбережения обучающихся;
приобретение оборудования для обеспечения ЗОЖ;
организация отдыха обучающихся во время каникул.
увеличение доли педагогов, прошедших повышение квалификации по вопросам подготовки школьников к государственной итоговой
аттестации в форме ГИА-9, в общей численности педагогических работников общеобразовательной организации;
обучение учителей-предметников, не имеющих профессионального педагогического образования, по дополнительным профессиональным
образовательным программам (профессиональная переподготовка) соответствующего профиля;
увеличение доли педагогических работников, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории и
подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности педагогических работников.

6.7. Изменение школьной инфраструктуры

ремонт школьного здания;
- обеспечение бытовых условий, соответствующих санитарным нормам и правилам противопожарной безопасности;
- современное оборудование пришкольной территории;
-

64

совершенствование пространственно-предметной среды 00;
- развитие сетевого взаимодействия с другими 00;
- информатизация образовательной деятельности.
-

6.8. Сохранение и укрепление здоровья школьников
-

ведение деятельности, направленной на снижение заболеваемости обучающихся;
работа по предотвращению травматизма обучающихся;
увеличение доли обучающихся на спортивных соревнованиях различного уровня;
реализация спортивно-оздоровительных программ;
расширение программ спортивно-оздоровительной направленности в системе дополнительного образования;
совершенствование МТБ спортивного зала;
валеологическое просвещение родителей обучающихся;
развитие форм инклюзивного образования;
реализация программы здоровьесбережения обучающихся;
приобретение оборудования для обеспечения ЗОЖ;
организация отдыха обучающихся во время каникул.
6.9. Расширение самостоятельности школы
-

участие в конкурсах и программах вне сферы образования;
регулярное обновление сайта ОУ в Интернете;
повышения разнообразия форм участия общественности в управлении ОУ;
компьютеризация процесса управления ОУ, создание локальной сети;
организация инновационной деятельности ОУ на районном уровне и выше;
реализация принципов государственно-общественного управления образованием;
создание элементов публичной отчетности 00 и их развитие;
привлечение средств по грантам;
переход 00 в режим новых организационно-правовых форм.

6.10.

Образ выпускника ОУ:
65

Выпускник школы - успешный, социально-интегрированный, инициативный, готовый к межкультурной коммуникации, способный к
постоянному самосовершенствованию молодой человек.
Составляющие образа выпускника - его компетенции и качества:
•
образовательные компетенции предполагают обеспечение базовым и профильным уровнями знаний, умений и навыков по
предметам учебного плана;
•
предметно-информационные компетенции предполагают умение работать с информацией, в том числе на иностранных языках
(немецком языке), ее преобразовывать;
•
деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способности к сотрудничеству, к творчеству для достижения
конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения;
•
ценностно - ориентационные компетенции включают систему отношения к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях,
мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.
Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить успешное продолжение образования и получение
избранной специальности, успешное трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы, адаптироват ься
в обществе.

Индикаторы и показатели выполнения Программы развития
Реализация Программы должна дать следующие результаты:
высокое качество образования в образовательном учреждении и повышение его доступности;
обновленное содержание образования;
эффективная реализация образовательных программ, учитывающих особые познавательные способности и потребности
обучающихся;
эффективная реализация образовательных программ с дополнительной углубленной подготовкой;
вариативность направлений дополнительного образования;
повышение эффективности воспитательной работы;
рост уровня квалификации педагогических работников;

7.

66

наличие эффективных авторских разработок (программ, учебных пособий, методических рекомендаций) и деятельность по их
распространению;
положительная оценка деятельности образовательного учреждения родителями, обучающимися, местным сообществом;
привлечение ресурсов.
Целевые индикаторы и показатели предполагаемых результатов реализации Программы развития
Направление
Группа индикаторов
Индикатор или характеристика
-

Рост заработной платы
Повышение качества
образования

Развитие системы поддержки
талантливых детей

Повышение средней заработной платы педагогических работников
общеобразовательного учреждения до уровня средней заработной платы в субъекте
Российской Федерации
Качество результатов Расширение
участия учащихся в предметных олимпиадах муниципального и
процесса
регионального уровней
Работа по повышению результативности итоговой аттестации в формах ГИА-9(100%
Отсутствие выпускников,
не получивших аттестат о среднем (полном) образовании
выпускников,
сдавших ГИА
Создание системы независимой оценки образовательных результатов
Система мониторинга «карьерного роста» выпускников
Качество процесса
Подготовка и организация перехода на ФГОС общего образования
Формирование инновационных методик и программ воспитания учащихся
Повышение разнообразия образовательных и/или учебных программ
Расширение использования ИКТ учителями на уроках
Создание и развитие форм дистанционного обучения учащихся
Совершенствование профориентационной работы с учащимися
Развитие практик независимой оценки качества работы и отдельных его компонентов
Качество ресурсного
Совершенствование психологопедагогического сопровождения учащихся
обеспечения
Организация методического сопровождения работы педагогов по переходу на ФГОС
общего образования
Качество результатов
Расширение числа учащихся, занимающихся дополнительным образованием
процесса
Расширение сетевого взаимодействия с учреждениями культуры и науки, вузами
Расширение представительства учащихся в предметных олимпиадах регионального
уровня и выше
Качество процесса
Создание условий для исследовательской и проектной работы учащихся
Участие в детских международных программах (проектах, акциях)
67

Качество ресурсного
обеспечения
Совершенствование
учительского корпуса

Качество результатов
процесса

Качество процесса

Качество ресурсного
обеспечения
Изменение школьной
инфраструктуры

Качество результатов
процесса

Качество ресурсного
обеспечения

Создание (развитие) системы дополнительного образования детей
Формирование (развитие) системы дополнительного образования к общему
Расширение форм сотрудничества с родителями учащихся
Повышение уровня базового образования учителей
Увеличение доли педагогических работников, получивших в установленном порядке
первую, высшую квалификационные категории и подтверждение соответствия
занимаемой должности, в общей численности педагогических работников
Расширение использования ИКТ в образовательной деятельности 00
Участие и победы педагогов в профессиональных конкурсах/ программах
Привлечение на работу педагогов до 30 лет и специалистов, не имеющих
педагогического образования
Совершенствование форм методической работы
Повышение компьютерной грамотности и информационной культуры учителей
Повышение доли педагогов, являющихся субъектами инновационной деятельности
Реализация специальных программ стимулирования педагогов
Профилактика профессиональных деформаций и выгорания учителей
Диверсификация возможностей повышения квалификации педагогов
Внутришкольное обучение педагогов
Включение учителей в конкурсное движение
Ремонт школьного здания
Бытовые условия 00, соответствующие санитарным нормам и правилам Ш1Б
Современное оборудование пришкольнойтерритории
Совершенствование пространственнопредметной среды 00
Развитие сетевого взаимодействия с другими 00
Подключение ПК к Интернет
Число обучающихся на 1 ПК
68

Сохранение и укрепление
здоровья школьников

Качество результатов
процесса

Качество процесса

Качество ресурсного
обеспечения
Расширение
самостоятельности школы

Качество результатов
процесса

Качество процесса
Качество ресурсного
обеспечения

Ведение деятельности, направленной на снижение заболеваемости учащихся

Работа по предотвращению травматизма учащихся
Увеличение представления учащихся на спортивных соревнованиях регионального
Реализация
спортивно-оздоровительных программ
уровня и выше
Расширение программ спортивнооздоровительной направленности в системе
дополнительного образования
Совершенствование МТБ спорт-комплекса
Валеологическое просвещение родителей учащихся
Развитие форм инклюзивного образования
Реализация программы здоровьесбережения учащихся
Приобретение оборудования для обеспечения здорового образа жизни
Организация отдыха учащихся во время каникул
100% выполнение бюджета
Расширение объема привлеченных денежных средств в бюджет
Участие в конкурсах и программах вне сферы образования
Регулярное обновление сайтав Интернет
Повышения разнообразия форм участия общественности в управлении школой
Компьютеризация процесса управления, создание локальной сети
Следование принципам государственно - общественного управления образованием
Создание элементов публичной отчетности и их развитие
Повышение доли внебюджетных средств в бюджете
Привлечение средств по грантам
Указание на финансовые ресурсы, необходимые для реализации программы развития
(определение «бюджета развития»)

69

Arr
F! 'A
;i tr r)X

>,1
i;l
E

H !-!
. +i LIJ
AH

r.rf

zQbz
i\
 \l ta

)sp.
4A
R

H
r+Y
N
f4l N H

R

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)